關於教職員的人才培訓(橫濱市人才培訓指標、培訓計劃)

一邊時代想要怎樣變化，踏那個時代的背景以及請求，一邊自經常盡量和兒童們的道標繼續學，繼續策劃那種素質的提高的被向擔負兒童們的成長的教員要求。

在橫濱市教育委員會，在2019年3月"橫濱市人才培訓指標"[管理工作版]的"同[保健教師版]，""進行"同"[學校營養職員、營養教師版]最後修訂，繼續學的教職員的培養在2020年3月快橫濱市人才培訓指標"[教員版]了。

這次為國家的方針被面向"新的教師的學習的姿態"的實現在2022年8月修改，另外，踏"第4期橫濱市教育振興基本計劃"被在2023年3月製定的，自律性，并且共有對繼續學的教職員的培養的目標修訂了"橫濱市人才培訓指標"。

為了能實現本指標的目的開始大學有關人員，和學校，教育委員會共有"被表示作為履歷舞台的為目標的教員像"以及"教員學習的素質、能力的具體的內容"，更積極推進對教員的培訓、錄用、進修的1具性的充實的措施。

※本指標作為教育公務員特例法第22條的基於3的關於作為"校長以及教員的素質的指標"定位。

參考2020年3月之前適合的"履歷舞台的想法"，與此同時重新審查"自己的成長、自我發展的觀點"涉及，在現在的書市的狀況從作為"組學校的一員的觀點"的兩者準確的履歷舞台，作為新的履歷舞台在指標的橫軸設定了。

整理，在現行指標，和指標的豎軸認定"教師的修養""專門性""經營"的三種素質、能力被對橫濱市的教職員求出了，但是，從圍繞學校以及兒童們的狀況，對"需要特別的關懷以及支援的兒童的對應"，"ICT以及信息、教育數據的利活用"這樣的觀點認為被自今後起重視，和在這次的修訂清楚地記載這個2個的做了。

在往後的時代圍繞學校以及兒童學生，教職員的各種各樣的數據，學校分析成收集、清理關於關於被放的內外環境的信息，關於被校長以及副校長求出的素質、能力，共有(評估)，使學校的教育能力根據學校內外的方面的有關人員的相互作用最大化(fashiriteshon)的作為從什麼被要求涉及全體經營的素質、能力定位"fashiriteshon""評估"的力了。另外，[教員版，主任教師版]設定履歷舞台，清楚地記載了立足於使分別的舞台的姿態具體化的[管理工作版]，也被要求的副校長像，校長像。

・橫濱市人才培訓指標[管理工作版](2019年3月)(ＰＤＦ:226KB)

・橫濱市人才培訓指標[教員版](2020年3月)(ＰＤＦ:549KB)

・橫濱市人才培訓指標[保健教師版][學校營養職員、營養教師學校營養職員、營養教師版](2020年3月)(ＰＤＦ:1,603KB)

・2024年度教職員工研修事業一覽(ＰＤＦ:2,218KB)
　[卷末]ICT活用領導能力提高進修一覽(ＰＤＦ:327KB)
　[卷末]培訓中心研究發表一覽(ＰＤＦ:274KB)