從這裡開始是正文。

地區共生薄荷損失

一邊用地區共生薄荷損失，大學、專科學校的學生叉著混成組，從"地區共生"這個大的主題中在各組設定主題，互相拿出意見以及主意，一邊正在靈活運用技術的各種各樣的課題解決手法搏鬥。規定期間(到2025年2月)，是和他校的學生一起做活動，并且能跟學生自己的履歷形成拴在一起，與此同時也以在社會課題的解決連接起來的改革的創出為目標。

最後更新日期2024年10月24日

集體照

2024年度的措施

參加主體的介紹

本年度，構成從五所學校四個混成組，各1個人從各學校迎接顧問，正以學生的大家為中心活動。
五所學校：橫濱藥科大學/梧桐遮光的地方橫濱大學/學校法人岩崎學園(橫濱保育福利專科學校、橫濱復健專科學校、信息科學專科學校)

<顧問和老師一方>

老師顧問的

主題介紹

四個主題和顧問的介紹

開始薄荷損失(開球)

共創推進課曽根擔當

對岩崎學園提供會場，在10月3日(星期四)，舉行了薄荷損失的幕開的話是的開球活動。
當天學生們每隔主題構成混成組，而且加深課題認識，互相拿出主意，關於今後的方向性熱交換議論了。
今後把內容每隔各組帶回去，面向最終的解決方案的實際裝備，用行動而且加速。
學生的大家，這裡是起動！努力吧！

開球活動的振動返回

全體薄荷損失的潮流

　前半用橫濱市役所創推進科長的問候開始，從小島比株式會社tsukui領受基調講演，和關於什麼多種多樣的主體有關系的意義以及改革的創出學的地方成為了。
　
　後半，決定每隔組聚會，自我介紹和今後的經營方法。之後，作為評定今後的方向性的議論，從課題認識的共有、深掘ri，胸部等的各種各樣的角度交換意見了。另外，在護理、老年人支援組，也從茂木從富士軟件株式會社領受建議了。隨著當時間被把面向發表限製為的時候限製逼近議論呈遞了白熱的情況。當天完全燃燒，認為恐怕沒有能完美地決定完方向性的組。那個也應該是那樣。因為今天是開球討論所以，不能竭盡，"想越發"說什麼喝，出席完不正好嗎？想大大地期待學生們展開的往後的展開。