yokohama家庭教育支援"hamakko育兒"

為孩子富裕地成長在家庭出現大人的是什麼？

想與孩子的關系一方嗎？

在家庭，兒童的最切身有的大人對兒童來說是大的存在
"為了兒童"因為"是大人"不過所以的話大人總是完美必須不出現
如果可能成功的話，可能有不成功的事情
和兒童一起偶爾給予什麼，一起笑
和使心變得平緩，和兒童一起享受的兒童一起生長的・・・
由於舒適地享受育兒的心情渡過每一天嗎？

在接受兒童的實事求是，傳作為無可替換的重要的存在的的

兒童對信心具有自己，變得能從事各種各樣的事情

因為"接受實事求是"的學習，可以運動對toka朋友客氣所以，寶貝或者條件不是配有的東西
就是無論兒童任何不做得好還是認定失敗了每當"好，"停止都的時候無條件而按那個兒童的現在的樣子原封不動地接受實事求是
當然不被巧妙接受
不過認為實事求是接下兒童吧的重要

被大人慎重培養的兒童是在自己的事情以及其他的人的事情能珍惜的兒童
用慎重想兒童的心情，請從心裡傳作為"無可替換"的存在的
即使不是語言也也許用姿勢以及行動悄悄顯示
為此，需要做育兒的大人能慎重考慮自己

因為大人和兒童在每一個人方面不同所以可能有最好把育兒怎麼辦的話感到煩惱的事情
在這樣的時候，最好和學校以及咨詢機構或者周圍的人商談吧
另外，可能有讀書的有用的事情
由於被在各種各樣的信息揮舞沒必要，但是和兒童一起生長的心情
也許找適合自己以及兒童的育兒好

在兒童的發達，有個人差別，但是身體和心在小學6年大大地變化

在入學時期，細心，并且在兒童的樣子分配心，關照，搔手，需要與敬重對應的事情，但是
根據兒童的成長，想一點一點地從手放掉的時期吧

在兒童熟悉學校之前需要時間。在第一次的家，不被早晨起來，可能有在吃晚飯之前感到累，睡覺的事情。為了能使兒童的韻律和上學的生活相協調在兒童的樣子合起來，想在家庭的生活的韻律吧。另外，在兒童說學校的樣子的時候被仔細聽話的話兒童放心吧

因為是兒童的自己的特點以及意思發生的來的證明和成長逮捕所以，溫暖地注視吧。另外，如果因為是挫折有關朋友以及學習增加的時期所以不聽兒童的語言，好好看表情或者食欲等的用房子的樣子，可能有感到擔心的事情的話，和學校的老師以及周圍的人商談，吧想對應一起

有大人和變得珍惜朋友的兒童。也許稍微地寂寞想，但是是兒童的成長的證。因為自立心高漲所以大人從迄今為止的自己的經驗單方面指示的話自中學年的時期起，更更加敏感有反應，也許抗拒。有什麼意思聽兒童的話，作為慎重覺得兒童的一個意見傳平靜地自己的想法吧。兒童是因為看那樣的大人的對應所以尊重彼此的意見的，的是商量，并且明白，能準確，合作，并且學什麼問題能解決。

中學生是對大人的過渡時期，并且身體和心大大地變化
為此，兒童自己趕上變化的心情非常大大地搖動，動
也許任性以及自私顯現出，但是不驚慌失措而有舒適，兒童為什麼想那個活動的東西或者那個意思，理解吧
大人也對中學生的育兒這個下一個舞台成長

也許對對自己的身體發生的變化感到不安和困惑

也許是什麼正掩蓋煩惱有關兒童自己的朋友以及對將來的不安
如果感覺到需要兒童的話，也許大人不僅什麼想支援，家庭的大人而且支援的大人傳在的的好

兒童親自成長，想要走對大人的道路，自己的人生
出現大人的相信兒童，注視
以及在需要幫助的時候是傳有想幫忙的大人的

因為大人和兒童在每一個人方面不同所以是有各種各樣的育兒吧
在對於自己的育兒猶豫不決了一點的時候，也許關於其他的家庭的育兒知道的對自己的育兒具有參考作用
看正做育兒的監護人的專欄，怎麼樣？

在可能在兒童的事情上感到煩惱的時候，什麼沒一個人有重要

包括家族以及學校，其他的咨詢機構在內，一邊和周圍的人們商談，一邊想吧

Q小學的入學需要什麼樣的準備？
Q中學的入學需要什麼樣的準備？
擔心Q等級的交友關係。好像和金錢感覺的不同的孩子，玩法以及價值觀不同的孩子友好相處
好像在Q兒童之間打架了。最好怎麼有關系？
為了熱情高漲正從事Q學習不看得見
小學一年級學生的兒童不能坐在上課時的座位上從Q負責的老師的話談得攏了
Q小學高年級(中學生)的兒童在上課中的教室站著，好像正走路，感到困難

Q兒童的贊揚，在，𠮟ri一方感到困難。在責備的時候，可能動手
被說想要Q零用錢了
Q兒童的樣子總是不同也許被欺負
Q兒童成為欺負的加害者
Q兒童不想去學校
在Q家庭的飲食生活容易偏頗，感到困難
應該讓去Q學塾，或者正不知所措
Q語言變得粗暴了
由於Q房子弄壞東西實施暴力
Q桌子的清理、整齊不完成
想要Q智慧型手機
正做正玩弄Q1日中智慧型手機的遊戲
被說想在Q兒童之間出去了
ya假日，中學生的兒童下課後跟其他的孩子交流，放心，能渡過的地方有Q嗎？