yokohama家庭教育支援"hamakko育兒"QA

在可能在兒童的事情上感到煩惱的時候，什麼沒一個人有重要
包括家族以及學校，行政，其他的咨詢機構在內，一邊和周圍的人們商談，一邊想吧
請參考QA的回答

對A兒童和大人來說，新的環境有愉快和不安。一點一點地跟兒童從入學前關於小學說，能期望新的生活吧。如果有時間的話，去看學校，確認樣子的話形象具體地能夠。一起在上學路走路的見效。
另外，學習或者校餐等的在集團的行動在學校增加。因為讓給，合作的社會性是必要的所以請想把甚至家庭讓給保護輪流的的必要性以及人的。
關於應該在小學的入學之前準備的東西，用小學的入學說明會有話。根據小學的說明，和兒童一起準備需要的東西吧。

變成A中學是根據科目告訴我的老師變化的以及初次見的學生在的話，并且也許有不安以及困惑。貼近兒童的心情，請不安地仔細聽。接受兒童的心情，留意暖和的聲音kakeo吧。因為用地區的儀式看中學生的姿態所以，入學之前，有期待，切身感到，也許中學生變得能想像成為的自己。
另外，俱樂部活動有等級不同的朋友，能學包括前輩、晚輩在內共有目標，活動的的重要。如果兒童想做俱樂部活動的話，讓首先入時的重要。好好注視兒童的樣子，根據需要商量吧。

與A朋友的關係是兒童能知道和自己不一樣的價值觀的好的機會。首先不捉在周圍的大人的評價破而聽兒童的心情吧。也許是兒童正看得見那個孩子好的方面。作為大人，決定具體地一定應該遵守的規則，互相保護那套規則，信賴，注視的姿勢重要。另外，在家庭邀請兒童的朋友，有關聯和那個朋友的監護人由於說話的在彼此的理解作為親朋友。但是，如果兒童正感到辣的話，沒在家庭有，吧商談和學校以及咨詢機構盡可能早地。

[咨詢機構]
教育諮詢(孩子去的學校)
學校生活安心號碼盤(教育綜合咨詢中心)
一般教育諮商(教育綜合咨詢中心)
24小時兒童SOS號碼盤(教育綜合咨詢中心)

首先A禮貌地聽兒童的話以及兒童的想法吧。在兒童基本也能為兒童自己的經驗解決的時候，兒童應該解決。大人做兒童發現解決方法的幫助吧。人際關係的小的挫折到用來成長的大的學習的機會。
在，另外，相信兒童的重要，但是沒一定在說真相根據兒童的各種各樣的情形一切的時候，也可能有。認為有因為作為大人而感到不安的心情，但是一邊想客觀的狀況，一邊溫暖地聽兒童的話吧。
當是吵架的內容關系到全體班，是什麼復數的兒童正有關係的時候，也許在在學校做事實確認的事情以及周圍商談的是必要。是否好好看兒童的樣子，衹要注視就可以了是否做具體的幫助有必要判斷吧。
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感覺到需要A學習的話變得自主搏鬥。另外，能覺得學習開心的重要。兒童不拼命從事喜歡的嗎？在好好看兒童的樣子，開始了學習的時候，大大地接受那種姿勢吧。意識到提高兒童的自己肯定感覺的，和兒童的接觸中的重要。兒童學習知識，有自己能成長的心情的變成一生的財產。有時也許商量為什麼認為需要學習的是必要。但是甚至對誰可能有感到困難的事情。對學校的負責的老師以及周圍的人談而不是什麼讓勉強學習適合兒童的方法吧。
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也許在A家庭，到1個地方長的時間像上課時間那樣坐下，渡過是少有的事。沒有經驗，并且進小學，可能沒有安定，但是為什麼需要那種行動為了不責備，兒童憑感情能理解請馬上和氣地說明。如果適應環境的話，安穩。在即使暫時站著也不安穩的時候，也許那個孩子出生，有的特殊性是什麼有關係。在保健教師以及兒童支援專任教師，學生生活輔導員商談吧。
不為了如果在入學之前對兒童有感到擔心的地方的話，能受到對兒童早點準確的支援衹是家庭，并且感到煩惱而在咨詢機構盡可能迅速地商談吧。
[咨詢機構]　
教育諮詢(孩子去的學校)
學校生活安心號碼盤(教育綜合咨詢中心)
一般教育諮商(教育綜合咨詢中心)
24小時兒童SOS號碼盤(教育綜合咨詢中心)
特別支援教育諮商(孩子去的學校)
地區保育中心

A"站著，走路"的行動的原因，可以考慮各種各樣，與朋友的關係以及學習面的課題事情。沒在家庭有，在負責的老師以及兒童支援專任教師，生活指導專任教師，保健教師，學生生活輔導員商談吧。在從學校介紹適當的咨詢機構的時候，也許也有。和學校共有信息，禮貌地對應的重要。
[咨詢機構]　
教育諮詢(孩子去的學校)
學校生活安心號碼盤(教育綜合咨詢中心)
一般教育諮商(教育綜合咨詢中心)
24小時兒童SOS號碼盤(教育綜合咨詢中心)
特別支援教育諮商(孩子去的學校)
地區保育中心(小學生)
學齡後半期殘疾兒童支援(中學生)

在A教養利用體罰絕對不見效。憑感情責備的話可能有兒童反感鼓起來，變成反效果的事情。另外，如果大人變得衝動學兒童變得衝動的。研究不依靠感情的方法吧。和教養，需要時間。在做了不行的事情的時候，根據兒童的年齡以及特殊性研究對應方法有必要，但是首先直率，并且不"可以做這種事"在"我不想做這種事"的是語言，并且轉告吧。另外，"驚人，"請轉告當好好看兒童的樣子，找到了努力的，努力的事情的時候"感到高興"的話。沒必要做捧的贊不絕口的過剩的對應，并且從心裡最好被作為大人傳好的心情。本市主頁"體罰不順便去的育兒的請也參考存"的頁。
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兒童、家庭支援諮商(各區兒童家庭支援課)
電話兒童會談室
兒童相談所

在提起A零用錢什麼樣的事情需要零用錢是家庭之前，并且請商量。比方說是否從零用錢買在學校使用的文具事先表明零用錢的用途吧。如果想用途的話，需要的金額決定。另外，每月作為對用定額送交的幫忙的報酬送交，送交，也各種各樣。在家庭選適宜的方法，通過零用現金簿或者儲蓄箱，能學錢的重要，的製訂計劃，花費錢吧。

首先A假如兒童說的話，好好聽兒童的話吧。面對，當大人用即使可能有什麼樣的事情也支持兒童的姿勢聽了即使看上去是"這種事"和如意的話的時候也認真和兒童對應的話兒童令人放心吧。首先接受兒童的艱難的心情，仔細聽話吧。不可以做單方面責備兒童的。因為大人結實地接受兒童的話所以兒童得到安心感，在由於兒童自己的力渡過的時候也有。但是，在難的時候，沒在家庭有，吧商談和學校以及咨詢機構盡可能早地。
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聽說A兒童做了欺負的話也許非常受到打擊。但是，不在不容分說責備，吧聽兒童的話首先仔細。另外，最好具體地聽什麼什麼時候盡可能地怎麼樣發生了吧。是甚至一樣的事情能可能從其他的觀點不同。根據年齡以及特殊性，可能難，但是為注意被欺負的兒童的痛苦以及痛疼，變得被懷念催促在對方的立場站著，想的吧。 另外，不在家庭有而和學校以及咨詢機構商談吧。
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聽不"想從A兒童去學校"的話大人非常感到擔心的話的話想。首先是有安心感的關係正能夠說出兒童不想去學校，并且是好的起動。首先大人認為兒童有某種精神緊張，在兒童的心情接近，一邊有同感，一邊聽話的重要。勉強追究原因，為了去學校鼓勵的話有兒童"不明白用自己的心情"的話關閉心可能性。
僅僅只是大人慢慢地聽兒童的話也可能變得好起來。但是不衹在家庭太有而用盡可能快的階段在學校以及咨詢機構商談吧。
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A用餐密切地和健康有來往，終身繼續。從兒童的家掌握均衡的用餐或者洗手等的食習慣的重要。家族的用餐的時間，那裡的交流以及快樂的會話帶來對兒童好的影響。因為分別的家庭有各種各樣的狀況把預先做好或者烹調器具的活用在家庭的生活合起來所以，研究用餐吧。在yokohama學校食育財團的頁介紹橫濱市立學校校餐的菜單的食譜(外部網站)。

A一定必須不去學塾。據說兒童想以積極性去學塾的時候在一，判斷的點數成為，但是因為不限製為學塾，有各種各樣的學習手段所以好好看兒童的樣子，想對兒童準確的學習手段吧。

記住新的語言的愉快不理解那句語言的意思A兒童也在周圍重復合計幾度，可能使用。明顯地當聽了損傷不應該雇用的人的語言的時候說明語言的意思，為什麼不可以使用那句語言商量是否認為當自己也被對那句語言說了的時候在什麼樣的心情成為吧。如果變成小學高年級的話，需要告訴我接受適當的說法以及其他的根據正確的敬語場面的狀況的語言吧。如果規矩齊整地說明的話，兒童應該明白。讓不快地作人，傷害的語言為什麼不行結實地告訴我有必要吧。

在A兒童把東西變成的實施暴力的行動突然出現了的時候，認為大人非常受到打擊。在發生了家庭暴力的時候，認為是兒童的SOS的簽名吧。煩惱有關學校以及朋友兒童，，家庭的狀態這樣從各種各樣的事情有大的精神緊張，也許是什麼是行動，并且正表現心情。不在家庭有而和能信賴的人商談，一起想兒童為什麼實施暴力吧。難以可能和親近的關系的人商談吧，和熟人商談問題變得反而不大在感到擔心的話的話的時候也有吧。也許有勇氣，但是和有保密職責的咨詢機構商談，從專家的立場受到適當的建議的話改善的情況多。不在家庭有而商談吧。

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知道A哪裡有什麼，容易拿出的話能順利進行學校的準備。清理、整齊完成的是學校生活，但是大人ninattekaramo重要。
首先，和兒童一起，決定把什麼放到哪裡吧。變得於是容易在在容易拿出的地方放的方法使用在一起放一起使用的東西的使用的地方在近的地方放的好好使用的東西。一邊不決定大人隨便整理的地方，和兒童一起享受，一邊最好決定整理的地方以及整理的規則。在1日中決定安排時間，大人也一起整理兒童的不容易對兒童來說搏鬥嗎？另外，在用安排出現兒童了的時候當場贊揚，一起感到高興的話在對其次的幹勁連接起來。

A智慧型手機和兒童不論什麼時候得到聯絡，很便利，另一方面是SNS，并且不被卷入糾紛，或者長時間熱衷於遊戲，能訂到學習時間的話有許多的擔心。首先大人必須好好理解智慧型手機的危險性以及弊端。以及為什麼現在不擁有即使認定擁有也設立為什麼規則對兒童轉告吧。是否真地需要，而不是周圍的朋友有的理由，在家庭商量，請決定家庭的規則。在讓用於兒童上的時候，使用過濾，商量用法的規則以及禮儀吧。事先決定在沒能遵守規則的時候怎麼辦的重要。感覺到兒童被逼迫了，被為大人在協商的時候單方面決定規則變得不遵守規則的。另外，大人甚至沒規矩齊整地看特意決定的規則，大人違背約定，曖昧，并且即使兒童違背規則也正做的話規則的意思沒有。

A大人單方面責備的幾乎沒有作用。也依靠兒童的年齡，但是兒童正用智慧型手機做什麼關心，最好決定比方說約定因為假如那樣有趣的話，繼續做"吧所以衹1小時在1日做"吧的nadodo，規則吧。如果在購買了智慧型手機的時候約定的規則沒被遵守的話，為了在規則中使用已經一次說吧。在關於兒童沒遵守規則時候的方法決定的時候大人一貫地不顯示保護那個措施的姿勢的話在分期付款規則成為。
另外，根據兒童的興趣，好像也比智慧型手機以及遊戲發現快樂的事情體驗的話也許離開智慧型手機以及遊戲。從不和學習困難的，老師以及朋友友好交往的智慧型手機在正玩遊戲的時候，也許也有。貼近兒童，好好聽話，想在麻煩加上的對應吧。
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依賴性諮商(心的健康咨詢中心)

A兒童與其和父母出去不如變得也想在兒童之間隨著成長出去。在兒童自己重要的去哪裡因為經歷所以和誰的東西或者幾點鐘回家在可以讓決定了家庭的規則之後出去的時候也有吧。根據兒童的年齡以及想去的地方，請好好商量。在許多活動的人聚集的地方有被卷入犯罪的危險性。商量活動，在感到了有可能發生危險的事情的，危險的時候怎麼樣保護自己吧。

A橫濱市有以裡面、高中生代的青少年為對象的青少年的地域活動據點。有下課後能跟工作人員以及其他的利用者在ya假日交流的免費場地，能構築多種多樣的代和關係。在地區的義工活動也正進行經驗機會的提供。另外，通過與地域活動據點的工作人員以及地區的大人的交流，也關於不同的價值觀在想學習，社會的多樣性的機會和家庭連接起來。詳細的，請看本市主頁"青少年的地域活動據點的建設事業"。