第43次橫濱市公立大學法人評估委員會會議記錄

[時間日期]2012年5月8日(星期二)從15點到17點
[會議室]市政府2樓接待室
[出席者]川村委員長，蟻川委員，岸委員，桐野委員，山上委員
[缺席者]沒有
[召開形態]公開(0名聽者)
[議題]
關於1第42次橫濱市公立大學法人評估委員會會議記錄(方案)
關於2公立大學法人橫濱市立大學2012年度計劃概要
關於3橫濱市公立大學法人評估委員會的評價的想法和進行方法
關於4中期目標以及中期計劃的變更
5之外

[分發資料]
資料1.第42次橫濱市公立大學法人評估委員會會議記錄(方案)(ＰＤＦ:263KB)
資料2.在公立大學法人橫濱市立大學2012年度年度計劃(ＰＤＦ:5,801KB)
資料3.在公立大學法人橫濱市立大學2012年度年度計劃概要(ＰＤＦ:481KB)
資料4.橫濱市公立大學法人評估委員會的評價的想法和進行方法(ＰＤＦ:192KB)
資料5.在2012年度橫濱市公立大學法人評估委員會日程(方案)(ＰＤＦ:93KB)
資料6.地方行政法人法第25條、第26條(ＰＤＦ:79KB)
資料7.關於中期目標的變更(方案)(ＰＤＦ:104KB)
資料8.關於中期計劃的變更(方案)(ＰＤＦ:117KB)
資料9.關於伴隨生命醫科學專業的改組的生命醫科學研究生學科的設置(ＰＤＦ:562KB)

• 從秘書處，說明"第42次橫濱市公立大學法人評估委員會會議記錄"(方案)，得到了承認。

• 從法人，說明了資料2"公立大學法人橫濱市立大學2012年度年度計劃"以及資料3"公立大學法人橫濱市立大學2012年度年度計劃概要"。

• [蟻川委員]和"學費減免制度經濟支援的充實"在概要的"學生支援"有。上年度，實施用東日本大地震了，但是今年也繼續嗎？一般的學生的學費減免制度怎麼樣？

• [法人]本年度，在靈活運用常規的減免制度中處理。這次擴充內容，在在應急型的學費減免這個事情在年度的中途緊急有變化了的時候也能對應了。另外，跟減免對象，有家計狀況，成績等的條件，但是進行如果能取得該年度的一定的學分的話，對應的改進不僅過去的成績而且。

• [山上委員]對危機感具有作為課題的政府，法律遵守的強化，采取特別的行動，什麼有新跨進的地方？沒看得見在計劃中這樣支持的地方。迄今為止有了個人信息的泄漏，人事上的問題，但是發這樣的問題的話大學的各種各樣的踏踏實實的努力全部對水泡回去。困難知道大學、醫院是大的特殊的組織，但是和1段就那些已經應該下工夫的課題想。

• [法人]如果關於個人信息的泄漏說的話，必須拿出去時候的規則已經不得已被做。另外，不極力拿出去而可以的系統化正做業務。正實施進修，但是因為教員的出席不好所以特別想以教員為對象為眾人所知使"有可能發生甚至對誰"而不是"自己不喚醒"的的。沒有新奇的菜單，并且讓迄今為止的菜單而且充實，但是甚至讓理事長，校長留言的發信充實的方法想轉告。

• [岸委員]想有關，追加，但是和在校內在舉行的會議，內容，參加者檢查實際成果，理事長，校長在進入的有的機關的會議拿出那個，想具體地做推進政府的改進以及構築的。關於監查，有內部監查，監察員監查，審計人監查，合作，合作，進行日程以及內容分別重要。有分別的職責，是看這個吧的那裡，并且在這裡看那個吧，是事務當局，并且調節，應該進行。把在過去發生的醜聞當墊腳石，想為了不在那個周圍再次發生具體能端正，監查體制充實。以及其結果怎麼樣了和最終的審計報告書一起想總結用意見書的形狀通知。我也東西值得老實的計劃，感到缺乏，但是為了是由實際成果做成想找。

• [桐野委員]認為正以研究推進體制的維修，研究的充實、外部資金的獲得在研究的地方作為大學為目標，但是是與國際戰略綜合性特區的關係，并且各種各樣的事情被說。做市立大學和無關係的研究機關以及大學的話正提高。在日本，基礎研究強大，在實際的臨床的地方可以利用那個的遲到，但是在那個有恰如其分的意思。如果一邊把軸腳從基礎研究移到開發醫療的研究，一邊努力的話，治療的進步，在經濟的成長進而有用的想法衹不過是假說，并且一定沒簡單地成功。那裡最好理解，但是在醫學的進步跟可能性的擴大作為大學連通的意思是正確的行動，并且反過來說專心，必須搏鬥。據說到5年左右不成功，不認為這個不行。在關西，正連綿不斷地搏鬥，但是不聽那個還和顯著的成功連接起來了的。綜合特區覺得稍微輕浮了，擔心國際戰略。因為有橫濱市立大學最在神奈川縣中優秀的醫學研究的力如果積極出擊的話，作為全體大學好好商議了所以之後認為市一側變得認真，應該搏鬥，或者最好想。不認為不好，想還是為目標，但是想知道不應該由於輕浮的心情隨便起動的。

• [秘書處]為關於國際戰略綜合性特區，縣，川崎市，本市正共同搏鬥有方面若幹在分別的想法不同的部分。把那裡的向量怎樣合並至少關於2個地方在3個地方橫濱市內中有市立大學不得不主要地變成的部分。作為市立大學的強大的理派的醫派的基礎派的，并且市立大學有強大，但是能怎麼跟其次拴在一起？本市也認識不是馬上回答發出的東西。一邊踏實取得聯合，一邊不得不前進的是本市的想法。

• [川村委員長]想因為有幾分，新奇的地方所以告訴我。和"開始用在國際綜合性科學部的5年一貫程序"在概要的"教育面"有，但是在系4年和大學院1年是，并且碩士能訂到的路線具體地是什麼樣的事情？在醫學系還有一個新設置醫學教育中心了的話有，但是具體地是什麼樣的事情？另外，在國際綜合性科學部做系統一的畢業論文的審查內部規則了的話有，但是是什麼樣的事情具體地？和用學生支援的關聯還有一個繼續進行國際化的留學程序，海外現場作業參加者的擴充有，但是在24年度在上年度比較，預見什麼程度的增加嗎？

• [法人]一貫程序的開端在5年從科學前線高中有9名推薦入學的。數理派是開端，但是早早為想使學力增長的者設置了。是修訂為了如果在作為成績在3年度之前好好拿相當的學分完，剩下畢業論文的鑿子的學生能上大學院的講授課，向碩士課程畢業以後前進了的時候馬上在碩士論文的研究在學分認定之後進入的話，從大學4年畢業，在1年是，并且能拿碩士能縮短研究生院碩士課程的完成學習年限的校規的東西，并且是那樣的教育程序中的一個。理派是發端，但是就是做也能導入句子派，醫派的教育程序。

• [川村委員長]在非常優秀的學生入學了的時候，是這種的特別的編製的程序的東西嗎？

• [法人]是在GPA制度中結實地掌握學分以及的能僅就成績好的者來說在4年度受到大學院的講授的制度。

• [川村委員長]不是編製入學時接受那名學生的特別的5年的程序的東西嗎？

• [法人]不是那樣。盡管能早點拿課程但是能自己叉著那裡面。即使第一次人數多也人數被漸漸擠。

• [川村委員長]因為特意幹所以準備這種的特別的程序，最好不計劃性地推進嗎？如果衹在學分的取得的事情上說的話，如果據說取得學分的話，學生早早不取得很多嗎？

• [法人]是學分在半年有達24學分，一年48學分的限制，結實地取得規定的學分的想法。

• [川村委員長]從2012年度入學生。

• [法人]正是如此。每隔路線搞明白偏差的有的標準，指導員教導，關於畢業論文，審查畢業論文。

• [川村委員長]向來句子派也正寫畢業論文嗎？

• [法人]正是如此。就是說把副指導員作為大的變更點，放進去，教導。是醫學教育中心的設置目的，但是衹在附屬的醫院進行臨床教學變得忙，并且因為可容納人數變得60至80人的學年進入了實習所以甚至中心醫院負責了教育面。但是因為教育面沒被維修保養所以中心醫院現在為止做了作為叫先練習，然後包括中心醫院，附屬的醫院，醫學系的教育中心的虛擬的組織。醫學部長正兼任最高層的教育中心長。為臨床的教員們作為另一個的目的重視教育把腦袋放在分別上，放了教育負責人。也把教育負責放在以診療為中心的中心醫院上，把力放在實習和全體的潮流上。而且，從教育中心畢業，想想以地域醫療為目的教育的擴充也。現有按不同功能從每學年的縱向的只為了連接，抱住，出來的醫學系的教育分，為好像有意識地不及格的學生結實地教育旁邊的線構築了橫穿性的組織。用臨床的病房實習，特別在附屬的醫院安置負責病房實習的教員，也在中心醫院新安置9名教育負責了。

• [川村委員長]增加了教育負責教員的話可以理解嗎？

• [法人]正是如此。為明年以後成為90個人必須為了那個做準備。

• [川村委員長]系，附屬的醫院，中心醫院的老師每隔分別的部門負責教育，是有分別的負責人嗎？

• [法人]正是如此。

• [桐野委員]教員是專任嗎？

• [法人]是專任教員，但是，與其說是只為了教員的專任不如說，主要負責教育，負責臨床教育實習。

• [桐野委員]老師各種各樣的教室做併任的。

• [法人]做併任，一邊進行臨床，一邊但是6成，7成的比例負責教學實習。

• [桐野委員]首先醫學系的臨床派的教員想拼命研究自己的臨床專業。那個在教室的繁榮連接，但是另一方面不研究的話研究費不來。曾經，教育，完全有了一只手之間的各教室零零碎碎，沒有什麼的聯絡的狀況。分子生物學變得非常繁盛的時期，哪個教室的講授全部也特別提起一樣的事情，說說，在好像學生感到驚訝的狀況成為。作為選項中的一個，在許多的大學在那裡做教育中心了。認為恐怕一直也在橫濱市立大學在想，但是掌管這個中心的是系主任嗎？在那個有負責人，是各種各樣的一邊商議，一邊推進的方法嗎？

• [法人]現有設立醫學教育學，迄今討論了教育的應該有的姿態。因為醫學教育學的教室和其他的教室並立所以衹在這個教室從實習以及1年度起教育全體，假如包括進修在內擴大吧的話，衹是醫學教育學的人材，并且，地域醫療那裡，指揮系統不成功。是醫學部長在那裡兼職中心長，并且是那個把各部門長下面放在的體制。

• [桐野委員]認為非常好，但是不教員的總數是問題，并且增加總數而1.5使學生數加倍的同以前相比說在它本身有勉強的。想大學一側好好理解。

• [法人]在中心醫院，9個人增加人員本年度新了。另外，9個人一貫用達教育單元的形狀為了增加學生數在醫學系增加人員了。在附屬的醫院，不能說給教育的增加人員，但是在醫學教育中心吸收上年度增加的人材，作為全體是4名教育工作人員的增加人員。

• [桐野委員]最好越發增加。當學生使1.5加倍了的時候，教師也應該使1.5加倍。

• [法人]作為教員，是增加22個的狀況。對海外現場作業，有海外派遣程序，海外實習，國際義工，研究生的派遣這個程序，在海外現場作業這個系的教育的講授中另外視察當地1個星期左右，正實施研究的東西。在22年度在128名9個小組，23年度206名16個小組。本年度，現在在募集。在300名20個小組作為計劃是本年度送的予算立teoshiteirunoga現狀。
• [川村委員長]關於留學，怎麼樣？

• [法人]留學參加了學生分別各種各樣的交換程序，夏季的短期的學外語的留學等這樣的東西。

• [川村委員長]能理解正被下工夫了。想繼續報告狀況。

• [蟻川委員]現場作業的預算是對學生的支援嗎？和那個，率領的教授的東西。

• [法人]是兩者。針對人數和期間支付。作為期間，是大約多於1個星期。

• [蟻川委員]預算是1個小組多少？

• [法人]也順便到地方去，但是針對學生一個人5萬日圆左右。另外，為同樣數額程度從後援會出來能補充往返旅費。依靠人數，但是在沒達到10個人的時候最大是40萬日圆。在在大型方面超越15個人的情況，60萬日圆是最大大致目標。

• [川村委員長]是已經在24年度開始，并且想為了能確實實現這項計劃推進。

• 從秘書處，資料4關於"橫濱市公立大學法人評估委員會的評價的想法和進行方法"以及資料5"2012年度橫濱市公立大學法人評估委員會日程"(方案)說明了。

• [川村委員長]就是說從本年度起簡化評價的格式。認為按照項目不同的上邊，實際成績報告變成1條的小型。因為在在法人的寫實際成績報告的時候進入力的話實際成績報告連續不斷地增加即使最後可能一樣所以也感到困難，但是。

• [山上委員]認為用以前的格式，作業負擔大大地困難。不過甚至用新的制度的起動的階段確切進行評價工作的意思按不同項目一定程度上詳細地戰勝的具體的記載認為需要了。但是，和因為中期計劃在第2期裡，評價工作上了軌道所以也應該策劃作業負擔的減輕，作業效率的改進的時期想。在這個意義上格式的簡略化，工作的提高效率贊成。不過根據簡略化在全體表達抽象性因為變得綜合性，變得難以對在性質上的定量而言把握內容，感到困難所以想關於記載，表達研究。

• 從秘書處，資料6"地方行政法人法第25條、第26條"，資料7"改變中期目標"(方案)以及資料8關於"中期計劃的變更"(方案)說明了。

• 從法人，資料9關於伴隨"生命醫科學專業的改組的生命醫科學研究生學科的設置"說明了。

• [岸委員]學生數無變更而使用鶴見校園，人為，并且設施性的負擔幾乎沒有的，那麼，現行和改組以後好嗎？

• [法人]正是如此。

• [桐野委員]認為這個是非常積極的計劃。醫學系出身的者來這裡，學習。認為然後國際綜合科學部的出生者成為生命醫學派研究生學科的博士。是博士稱號，但是是生命醫科學研究生學科是博士、理學，醫學研究生學科的話的話變成博士、醫學的話準備。認為不得不得那樣，但是再很好地聯合，好像對醫學博士醫學系畢業生成為的結構不能夠嗎？

• [法人]用文部科學省的設置基準的關係，沒有30名教授的話不能作為醫學研究生學科送出醫學博士的在醫學研究生學科的情況下是設置基準。醫學教員，4個人作為專任來，但是作為10名左右兼任另外來。如果可能根據學生的選擇有醫學博士想要的事情的話，認為有對醫學研究生學科的移動。

• [桐野委員]不是中心的話，但是為變成博士、醫學必須做在醫學系做最後的論文審查的結構吧。認為學習也在生命醫科學研究生學科在醫學系畢業生在希望研究，想拿出產品的。在那裡成為理學博士的話躊躇不定的學生沒有嗎？

• [法人]將來學生希望哪個是不知道的地方。在想要向最尖端在研究方面前進的時候，如果理學博士好也許相反地成為，在醫學博士根據情況想要的形狀成為。醫學博士因為有論文博士的道路所以不是沒有如果結實地拿出論文的話，兩者能取得的道路的意思。

• [桐野委員]因為有好的老師所以認為20個人在博士課程來，但是哪裡的大學是否學生聚集感到痛苦的是現狀。

• [法人]假如文部科學省想雙日歡樂吧的話，只為了國內的2個厲害困難。

• [桐野委員]關於日歡樂，正而不是跟過去一樣的死規矩饒恕如果甚至有內容的話，想各種各樣的結構的。

• [法人]在日本都幹的是必須結實地拿菜單的標準，難。

• [川村委員長]在叫理學博士的學位稍稍有敵視或者不協調的感覺。這樣的新的領域認為是否不是博士、學術。為什麼必須是傳統的博士、理學？為什麼博士、學術這個綜合性的學士學位正完成，但是不采用？

• [法人]被在大的領域使用的例子多。

• [川村委員長]如果有許多在融成一體了的新的邊界區性的地方使用學術的例子在聽領域。說生命醫科學，非常一下子沒難以在那裡有博士、理學嗎？

• [法人]甚至本學那樣在想，但是和博士、醫學在設置基準做的是不得了的話申報上的問題，并且博士、理學可能了。順便被說申報用到文部科學省的事情前面的諮商好。

• [川村委員長]另外有意見嗎？培育的人才像那裡，和原子、分子水準的定量的知識有，但是在知識有定量的知識這個東西嗎？中期目標好，但是"定量的知識"這個語言在中期計劃的草案裡出現。認為作為文章，不適當。

• [蟻川委員]我也認為一樣，定量的知識全然不適當。能放在原子、分子水準上的話有，但是能放在原子水準上在醫學的是什麼意思？

• [法人]是某種的蛋白質的反應結構上正怎麼有反應的地方。

• [蟻川委員]在分子中關注某一個原子的意思。那樣的話，也許有"構造性的機能性的知識"這個語言。

• [川村委員長]想在下次之前想。如果沒有意見的話，另外關於中期目標的變更接受原案，這次的變更提案提交適當的主旨的意見書吧。另外，想認定在下次的委員會再度確認中期計劃的變更提案。

• [川村委員長]另外，有意見嗎？

• [山上委員]跟今天的議題分離，但是想關於公關，主頁的內容、維護拜訪。特定的負責決定嗎？

• [法人]用所屬學分，負責決定。

• [山上委員]不是誰負責，統括全體嗎？負責部門每隔項目分別合適地更新的。我正時常連接評估委員會的召開前後，是什麼注意，但是在主頁的最高層上刊登了的理事長，校長的問候、留言是在2011年度的內容的東西。覺得大學有關人員看自己的大學的主頁的機會，少，但是，什麼來自市民以及學生的交通件數應該對相當數量被提出來，雖然在2012年度開始，在5月加入了但是不被更新，和損壞大學的形象的結果成為，好不容易的公關的有力的手段回家，和減號成為。認為在這個意義上誰負責，做表全體的重要。

• [川村委員長]秋天，關於入學的問題，認為話正漸漸具體地惡化。深刻。東京大學的11大學聚集，想引入的報道被5年以後做。什麼樣的對應好，作為本學，最好沒關於課題積極整理？

• [法人]想的幹，但是比作為時期幹，或者不做的問題更基本是內容的問題。在大學院，正實施已經秋天入學。在有變成全盤轉移可能性的時候，應該在本學怎麼辦？應該做在說那樣的時候不遲到的對應，正討論。

• [川村委員長]這次的秋天入學的議論秋天轉移到入學而不是所有的大學秋天一起轉移到入學的話根據分別的大學，在二等分做歲月，對應不在一如既往的春天入學這樣的樣子被分開嗎？不是小中高中包括，全體轉移到秋天的話。即使所有的大學能采用距離術語也不能認為考慮距離術語的事情。像東京大學那樣的一部分的大學秋天轉移到入學，但是那麼樣地春天是入學，并且有留下來的大學的情況另一方面被假定。在本學的情況下怎麼辦？一半，什麼用歲月系水準收下，作為大學的實施體制其本身的問題只是不僅學生的經濟負擔增加的而且大。認為需要整整齊齊的對應，但是在學術院討論這樣的事情嗎？

• [法人]在學術院會議上在討論。

• [川村委員長]被在學術院做組嗎？

• [法人]不做單元，在已有的系，研究生學科的代表會討論。

• [川村委員長]單元不是用來對應的組織嗎？

• [法人]首先是為此而作的組織，但是在系以及研究生學科討論，已經一次還給學術院會議，幾次重復，打算把討論關於這個推進。

• [川村委員長]因為是否作為全體大學轉移認為根據部門被分開的對應可能所以想把包括一定積極的課題的清理的討論推進。

• [桐野委員]有日本的大學在大學教育的全球化的時代很遲的危機感，東京大學秋天正作為一個想法建議入學的話想像，但是一般地經營的大學秋天是入學和被據說的地方，并且在作為令人討厭的話的心情成為的話想。在也許發生那樣的潮流的前提，最好沒攻擊性地想嗎？不實施入學的秋天是一隻手，絕對認為什麼為了據說只是是隨聲附和，并且是一定的想法，并且而不是什麼做不做現在開始開始討論非常好。

• [川村委員長]本日計劃的議題是以上，但是如果沒有的話，另外想在今後的日程的說明移動。
• 從秘書處確認今後的日程。

• [川村委員長]如果沒有意見的話，特別以以上結束第43次橫濱市公立大學法人評估委員會。