對小中學生的地域活動參加的辦法

在"上飯田地區，小中學生積極參加地域活動，學校正和地區"合作

上飯田聯合自治會
馬場勝己

☆"開端"

15年前中學正大約起風暴，校內的器物破損行為泛濫，教育環境惡劣了。

☆"做了什麼"(什麼樣的行動)
從必須整理學校周圍的環境的想法，學校和地區合作，從事了改進。
向橫濱市用不法的建築物的管製訴說，是空地，未配備的林等的地區，并且撤除非法丟棄垃圾，得到所有者的許可，做樹枝丟落，在預見和氣，在教育環境的維修盡力了，結果地區和學校的強大的羈絆能夠了。

☆"需要了多少時間"(期間)
著手之後教育環境的維修需要了五、六年。現在一年3次的學校周圍的清掃也繼續了。
小中學生變得參加地區活動，活動在約10年左右之前。

☆"怎麼樣了"(變得結果好的)
小中學生積極參加地域活動以及儀式，中學生出席地區的會議，與地區的交流繁盛。
地區和與學校的聯合體制也被加強了。
除此之外為了反對問候而到處活動，栽種芝櫻花，有運動場高爾夫球大會的參加，運動會比賽董事的合作。

☆"怎麼樣之後"(今後，課題)
對社區領導人批準超過三回參加地域活動(儀式)的兒童們，正贈送原創的蓋子(現在書寫工具)。
1年兩次，運動場高爾夫球大會以後，一邊燒，吃蕎麥面，一邊正和中學生交換意見。
以中學生的"想是這樣的上飯田像"為目標，想讓繼續地區和與學校的關系。

◆在信息交換會(2017.01.26)的回答質疑評論◆
Q：　出席了在幾年之前的福利保健會議吧，但是最後的發表非常出色受到感動了。綠園建成義務教育的中學，聘請當taakatsukiniha講師，想一定從中學生說。
A：　謝謝。從中學的校長，學校的成績不在全國平均到，但是聽說地區貢獻，服務活動比全國平均更相當高了。今後也是想繼續這種狀況。

≪這裡是要點！≫

• 地區和學校的聯合是必須的！
• 地區支持學校，學校來到地區，把地區振興用合作推進重要！

◇從發表人(辛苦的，這樣的辦法好了)◇
其他，對對izumikko歌舞伎的積極的參加感到高興。
與學校活動和地區的儀式的日程調整困難，但是一直想珍惜這種羈絆。
今後也是"兒童在念頭在國家的寶貝、地區的寶貝"這個事情活動。

◆從內海協調人◆
小學生有兒童會，有與地區的關系。
認為有作為學校，也和地區，市鎮一起走的關系的方法，但是在對中學生成為的話沒有的傾向。
像上飯田那樣，認為繼續，有地區和關系的非常重要。
現在為止栽種芝櫻花，實施了公園以及學校周圍的清掃、聯合運動會、運動場高爾夫球，但是為了能根據學生每個人的興趣關心選擇認為到防災以及防止犯罪，兒童會活動的幫助，文化活動展開的是手。

◇關於實例內容的詳細，請看在信息交換會的事例的發表的時候的ＰＤＦ，小中學生的地域活動參加(ＰＤＦ:1,345KB)

區政推進課地區力量推進負責部門(3樓第307個)
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