主要的分配的前方和工作、人才培訓的結構

在分配的前方，有進行發揮地區的特殊性的行動的"區政府"和全體市的采取措施，製定的"市政府"，和措施從個別支援有關系的工作廣泛的經驗能夠。
另外，也有到兒童相談所以及心的健康咨詢中心的分配，能加深保健活動在專門機構。

事業計劃負責：擔負關於出自與區域性組織以及居民的合作的地區福利保健計劃的推進以及福利保健的統計匯集。
健康促進股：不僅在有切身關系的地區的保健活動的推進而且，也擔負傳染病對應的健康的危機管理。

正從事對老年人、殘障人士、疑難雜症病人的支援，護理以及痴呆症的預防，虐待防止，地區包括關懷的推進。

正從事以地區的育兒家庭為對象的嬰幼兒體檢或者家訪等的母子保健事業，育兒支援事業，虐待防止。

正從事保健，健康危機管理，老年人以及殘障人士的福利保健，地區福利衛生規劃的製定。

放心，生下兒童，向兒童被健康養育的地域社會，在措施的籌劃以及地區資源的創出搏鬥。

對1具而言推進醫療政策，擔負醫療機關以及護理，與福利服務的調整功能。

以產業保健的觀點，正從事職員的保健、疾病預防。

作為專門機構，正從事對關於兒童以及撫養著的各種各樣的諮商以及心的健康，依賴性等的當事人、家族的支援。

錄用後來，有以教導員(負責新人培養的前輩職員)為中心在工作單位中支援的體制，一邊談工作的進行方法以及疑問、煩惱，一邊負責業務，能實施。
達到作為責任職務(管理工作)做政策，擔負經營的道路以及專門性的極限經歷了廣泛的領域之後，有向作為專任職務(專家)前進的道路復數的升任系統，發揮力的機會展開了。

為了有作為公務員的自知，能完成根據職業的職責正進行對基礎知識的學得以及技能提高的各種各樣的進修。

一邊使現場的OJT(On the Job Training)當做基本，一邊正根據經驗年數進行按照各種各樣的階層不同的進修。
把OJT跟進修組合起來，日常在進修中學對業務的課題的措施方法，在在工作單位回來，實踐的積累中，作為專家的知識、技術被研磨。

正規定想在橫濱市，作為保健師學習的能力的指標"履歷舵"。
因為靈活運用履歷舵所以知道自己的專業的能力的獲得狀況，與此同時對對下一個步的目標設定有用。
另外，對國家的進修機關的派遣進修，市獨特的研究發表會或者大學院升學準備了給能力開發的菜單以及制度。