第27次橫濱市公立大學法人評估委員會會議記錄

[時間日期]2009年11月13日(星期五)從14點00分到16點00分
[會議室]關內中央大樓5樓大會議室
[出席者]川村委員長，岸委員，山上委員，桐野委員，蟻川委員
[缺席者]沒有
[召開形態]公開(0名聽者)
[議題]

1. 關於第26次橫濱市公立大學法人評估委員會會議記錄(方案)
2. 關於公立的大學法人橫濱市立大學下期中期目標(H23～28)要點(方案)
3. 其他

[分發資料]

資料1.第26次橫濱市公立大學法人評估委員會會議記錄(方案)[ＰＤＦ](ＰＤＦ:283KB)
資料2.下期中期目標和現中期目標的項目比較[ＰＤＦ](ＰＤＦ:101KB)
資料3.公立大學法人橫濱市立大學下期中期目標(H23～28)要點(方案)[ＰＤＦ](ＰＤＦ:190KB)
資料4.當公立大學法人橫濱市立大學下期中期目標(從2011年度到2016年度)製定(製定方針)[ＰＤＦ](ＰＤＦ:132KB)的時候
資料5.與中期目標其他大學的比較(文字數)[ＰＤＦ](ＰＤＦ:80KB)
關於在資料6受到下期中期目標要點(方案)的公立大學法人橫濱市立大學的討論狀況(概要)[ＰＤＦ](ＰＤＦ:140KB)
關於在資料7受到下期中期目標要點(方案)的公立大學法人橫濱市立大學的討論狀況[ＰＤＦ](ＰＤＦ:2,705KB)

議題1：關於第26次橫濱市公立大學法人評估委員會會議記錄(方案)

・說明秘書處[資料1]，得到了承認。

議題2：關於公立的大學法人橫濱市立大學下期中期目標(H23～28)要點(方案)

・比秘書處和法人說明下期中期目標(H23～28)要點(方案)了。[資料2](ＰＤＦ:101KB)[資料3](ＰＤＦ:190KB)[資料4](ＰＤＦ:132KB)[資料5](ＰＤＦ:80KB)[資料6](ＰＤＦ:140KB)[資料7](ＰＤＦ:2,705KB)

[川村委員長]目標，我們，可以說被在有成立團體和法人的同意事項性的性格的東西這個理解下中期計劃成立團體征求意見。今天從各位委員領受自由意見，成立團體或者法人想在那個製定正確，參考。
首先想關於總體的框架、構成要意見。比方說也對資料的5有，但是關於現行的中期目標有項目大量，焦點太曖昧的指摘。另外，中期計劃的項目膨大，并且是在第2期進入的國立大學，并且聽說對原則不到100做項目數，正製定計劃方案因為做的估價的不得了所以。關於這點，仿效國立大學沒必要，但是也想討論。

[蟻川委員]用目標製定、評價的階段，教員的關系少了的談得攏了，但是教員和事務有什麼樣的合作體制，搏鬥想問。認為教員的負擔以及參與大，但是用什麼樣的體制製定目標，估價？

[法人]極大地一個項目一個項目做項目，管理工作、事務、教員參加了每個各項目。行動，教員、事務一個項目一個項目在那個下邊中討論工作了之後正踏在項目匯集的過程。今後充實同樣討論，想能進。

[法人]在是由第1期做成國際綜合性科學部了的時候，所有的教員沒正同意。决定丟失商學部，反對的聲音多了。但是，是應該以那樣的方向作為現在的大學被放在的狀況和市正設置的大學為目標，并且教員的一部分和事務商議，做了一定的方向性。在製作年度計劃的時候，教員的意見也沒完全和事務一致。下期，盡量減少這種事，大學本來應該以在事務和教員之間為目標的方向性的一邊晃動，減少o，一邊下期的計劃想做。因此設立了項目以及工作。還許多有意見交涉的狀態的東西。

[蟻川委員]看得見事務的努力，但是正感覺幾乎不看得見教員的姿態。

[秘書處]項目和工作的進行方法以及頻度今後想作為資料準備。

[法人]爭論也現中期製定計劃時適合教員了。教員為在現場問題在全體的框架裡面的哪裡變得難以明白。事務把那個用這次的項目以及工作應用，還給教員，正重復好幾次討論的過程。這次在腦袋裡進入所有的整體圖，從整體圖中搞明白位置，變得能發表了的意見。也能拿出個人的意見。

[蟻川委員]那個非常最好。在範圍裡整理全體托的福，并且認為建成這樣的感覺清醒的計劃要點。教員理解組織的框架，事務清算教員的意見的不是很好的狀態嗎？認為變成理想的東西。認為評價體制的方法這樣的是最好的姿態。

[川村委員長]關於中期計劃，是法人應該親自實施的事項，并且，法人的成員當那個製定的時候一起討論的想和很好的事情。另一方面中期目標是從成立團體到法人的某一條意思訂貨事項。對法人從成立團體期待著什麼的是內容。這附近有稍稍微妙的地方，但是，事先把法人想做的中期計劃的內容在下期中期目標拿進來的，作為實際運轉部隊的法人的成員的意思從大塊這個方面現實地首先認為是合理的措施。

[岸委員]認為請最最初說明的資料2和資料7是很重要的地方。認為意志決定必須中斷。關於關於"法人的經營的目標，"可以在業務運營和財務內容在那裡細分嗎？跟法人沒有經營的觀點，并且衹用業務運營好嗎？把大大地作為到現在的關於"經營的目標"捆在一起的沒可以正感覺清醒嗎？當然作為中項目在裡面進入政府的問題的認為好，但是感覺到變更點的說明弱了。想作為成立團體說明。

[秘書處]在變成了法人的時候，被認定經營這個東西變成法人的根本了。也許我們的是理解不同，但是，在上次的委員會的時候，踏是否項目清楚站著，最好沒做財務的問題的意見，讓獨立做財務了。餘下的部分今後用業務運營這個形狀有是否好的議論的話想，但是這次是這樣的形狀，并且提交了。

[岸委員]上次，財務因為重要所以也許把別立teoshiteitadakitaitoiu說出來了，但是為了作為6年的明確的目標更換項磨具teo需要恰如其分的意志決定。想討論。

[桐野委員]因為許多哪裡的法人關於全體的音量在第1期寫太多了是削減的方向所以，并且在。現在作為下期中期計劃要點是小項目，并且有，但是衹是那個的話50項目左右變得不太淡了嗎？另外，在評價，評價結果在其他的法人是S和A shikanaitoiukotokoromoaru。即使目標被關於有本法人的C評價的議論的出示也被給與那種資源嗎？即使聲明國際化是否國際化的專家被積累也是疑問。也有正讓作為目標努力應該作為進程計劃的先將來理想的東西實現的，早點做可能性，是相當大的問題。這次沒給與應該在沒帶來資源的任務以及下一個中期目標期間實現的事項嗎？而不是無視了目標的，認為資源的不足以及計劃有太早了了的方面。

[秘書處]確實，關於期間這個問題，有在第1期的結合的情況下焦急的地方。另一方面因為有應該寫理想的地方所以想和法人討論。

[法人]有了關於更換"法人的經營"這個語言的的意見，但是因為取下經營這個語言所以瞧不起經營，當然沒有。結束第1期，適應所謂"經營"這個語言的東西在公立的大學不多。用大的自己資金以及利益經營的非常少。假如應該要經營這個語言的話，想關於市立大學聽必須把這樣的地方放在的地方。

[岸委員]不僅設備投資而且經營這個事情就是移動組織。認為看組織全部的是經營。不經營日常的業務，關於長期視野以及任務分擔，必須也作為經營可靠。不僅6年而且，長期看全體。

[山上委員]發揮現中期計劃的課題以及反省，認為被做了各種各樣的辦法。比方說，關於政府，因為組織復雜所以大學有了是否政府結實地在起作用的場面很多。另外，認為被作為項目創立法律遵守的問題好。關於法人經營的問題，教育和研究是主體，并且，在大學，我想沒經營這個方面有被稍稍稍微管理的經過的話。組織體制不這樣嗎？發揮必須把體制從經營這個觀點在法人豎起來的反省，項目沒這樣增加的話想。為在現在的目標，在中項目有衹3個，并且顯示更具體的目標的內容認為有分了的意思。不過不特地作為大項目分而甚至什麼在"法人的經營的目標"裡丟掉，擁擠不好嗎？
認為什麼也把關於大學的目標的部分分成系和大學院，組裝了可以易懂。不過，關於關於地區貢獻和國際化的措施，遲到一點。為了桐野委員說為體制沒正準備好而也不有關系，是寬度，并且到達目標太大。關於國際化的措施不進展順利。到達的還先不是嗎？把觀點放在國際化的什麼樣的地方上作為市立大學，迄今有了是否和看似市立大學的國際化搞明白什麼，最好沒擠的議論。把那個在前述的基本的目標裡放進去，擁擠，變得曖昧。是關系到多方面的問題，并且知道重復，但是不在大項目做的話變得不弱嗎？因為認為市立大學為地區起什麼樣的作用的重要所以什麼硬著頭皮從作為柱子的大項目取下怎麼樣？"市立大學的特點"這個點數說的話認為不能取下。寫另外增補，匯集了，但是誰正做的他人內部由大學決定不意識到嗎？捆起來，正期待著控制的功能。認為需要用來各部門為地區貢獻作為大學負責的部門。

[川村委員長]很清楚山上委員講話。目標當然有甚至法人想的東西，但是認為是想比什麼作為成立團體做6年的立柱。在想是否想6年的期間重點做什麼了的時候，國際化和地區貢獻是這樣的處理，并且好嗎？在轉移到第2期的時候，為了一定接觸國際化以及地區貢獻國立大學被國家要求。在成立團體看來，把這些柱子在中期目標豎起來的是表示想這些在6年之間積極搏鬥的意志吧。把正做6年的國際化從大項目在國際都市橫濱向下移動的是到底作為成立團體適當的事情嗎？認為成立團體對法人在外部看來期待丟失關於國際化、地區貢獻的大項目的變得難懂。

[秘書處]在大項目，我們也認識充分作為大的柱子。從大項目取下從外表掉下來的確實的話，但是因為在前述的基本的目標中一定程度上技術的解決能夠的話想所以想討論。實際上是從市立大學在聽的話的話在一個項目收集各部門是別人的事情的話想的話，好像托給他人。寫的容易在基本的目標裡具體地舉行措施。作為成立團體，想關於地區貢獻，國際化比以前更加應付過去。作為具體的處理的問題，用附表舉起來，最後使正鑲嵌的東西看見正鑲嵌的東西。全然沒有關於國際化的措施作為成立團體做音調下降的心情。想具體地討論今後怎麼樣填寫。

[法人]在各國立大學的國際化推進中心，有50個左右人材，但是，在市立大學，有1個中心長，因為基礎這個東西完全不同所以推進好像作為市立大學的國際化有必要。比方說留學生在市立大學的內部越來越厲害了，但是，滿足超過TOEFL550點的留學要件的學生，衹有50個留學希望者中的兩個人。今後，100個中的70個人，滿足留學要件的教育的具體想製訂計劃。中心長不做這樣的措施，學務長以及教員必須搏鬥。不在大項目豎起來的話責任的所在要了變得不明確的意見，但是在學務中搞明白責任，有措施具體地前進的地方的話定位的想。

[川村委員長]但是不僅教育的國際化而且必須和大學其本身的國際化充分想什麼樣的事情。衹這個不把粗的柱子在國際化這個目標中在搏鬥的豎起來的在6年更鮮明地看得見方向嗎？想和法人在成立團體討論目標的造法。

●關於資料7

[桐野委員]關於醫學系醫學科的以對"縣域、市域醫療機關的醫生、護士工作、固定為目的教育的促進，"想要提出什麼樣的事情？另外，現在的政權正認為醫生的培訓數使1.5加倍，但是1.5已經加倍，市立大學的醫學系可容納人數被實現。把教員針對今後的增加的醫學科可容納人數怎麼辦在這裡上寫著的計劃具體地不太清楚。

[法人]在現在是生的，并且是一邊因為增加基礎研究的教員所以奔跑，一邊正維修保養的狀況，并且還在3年在4年成為一、兩年的時候，必須把臨床的維修推進。作為系教育的質量的確保，認為是大的課題。而且，在可容納人數增加了的時候又迎接新的局面。認為關於這種情況，也放入視野吧。

[秘書處]原來市立大學的醫學系的設施正是由100名可容納人數做成。在此之後得的話必須也再一次維修保養建築物。到了在此之後增加的時候教員的數量也當然必須也關於建築物以及設備想對應。

[川村委員長]看全體中期計劃的話關於教育的部分有許多。今後縮小吧，但是100項目左右已經衹在這個部分覺得某一。把重點放在哪裡上縮小，最好沒搞明白？另一方面縮小到衹的在6年之間重點搏鬥，關於研究的計劃，康柏極為寫著。明朗非常好，但是比方說支援對基礎性的研究的行動和年輕的支援以及垮學科的措施，當然應該有基本的事情，認為衹在在承諾上省略那些，下決心重點搏鬥的縮小了。在作為中期計劃收集的時候，是否想做最好沒被整理的話想，但是什麼怎麼樣再也關於教育的部分？

[法人]什麼醫學系應該從事和國際綜合性科學部不同，并且想今後從通過在第1期進的地方怎麼辦的有必要。最好一起把醫學系寫成國際綜合性科學部，但是因為不能夠所以項目重復。另外，比方說在各系裡在一個項目做3個某一個項目是要點的階段的話，并且因為有變得曖昧的危險所以具體的年度計劃搞明白，和教員共有有必要。

[川村委員長]是否原來最好每隔系整理應該有作為市立大學的總體的教育的政策，每隔各系、大學院這樣寫教育工作計劃全部的話不從重點性的nanakotoga分起沒有嗎？比方說和"個別指導對成績下級的學生"在醫學系有，但是在中期計劃到這種事寫有必要嗎？

[法人]研究極為戰略性，并且目標明確，但是教育正做許多的教員和現中期計劃不同的。而且，因為把3系換成了1系所以第1期的中期計劃很混亂了。下期中期計劃服從本來的目的，應該對以性質上的提高為目標的第2的舞台進入，但是是什麼當局從教員隨便決定，并且和教員討論的話有不民主的意見。最低限度想寫在下期中期計劃，在計劃寫一起討論的，根據計劃，正實施的。為了據說現在什麼有下期中期計劃的這個點數上寫著的想能說明。想在與全教員的合同這個事情詳細寫教育的部分。研究的相反地需要柔軟性。

[川村委員長]關系到計劃這個東西的性格。作為與分別的教員的合同結實地填寫的重要，但是同時想評價的重要。作為估價大學的自律性以及活動狀況的那項評價的柱子有這項目標、計劃。在填寫計劃的時候這個被6年以後怎麼估價必須想能估價的。在這種意義上項目以及字數多少的事情變得重要。

[山上委員]地區貢獻是重要的主題，但是因為加入了哪裡所以中期計劃不知道鑲嵌。醫院能好好幹，易懂，但是是國際綜合性科學部的關聯，并且地區貢獻做什麼？有與其他大學的聯合，但是對市民的貢獻想要作為國際綜合性科學部給予什麼？和到研究成果的地區的還原有，但是這個變成非常有限的東西。仍然針對本地不需要有存在感的措施嗎？想給予橫濱市的政策智慧的結構，進行發送本地的研討會的港的活性化認為許多專門性的教員在國際綜合性科學部中在，但是不可以連續不斷地向那樣的東西發送嗎？沒可以有給特定的企業和而不是進行了什麼的當地的企業以及市民的各種各樣的事業嗎？假如數量少，不在獨立的大項目做，從這一點上講正作為大的主題舉起來委托給各部門的話，認為無論如何被推遲。如果一邊綜合在像地區貢獻中心那樣的地方規矩齊整地看全體，一邊不進行的話，地區貢獻從結果上說不在大的成果連接起來。變得作為結果不被從地區估價。醫學系認為被在地區貢獻這個領域很估價，但是國際綜合性科學部一定不被估價。這個認為是必須在下一個中期計劃期間從事的主題，但是不僅柱子作為大項目沒有了而且好好看不見的東西也從下期中期計劃的要點的內容是問題。

[法人]認為從下期中期計劃要點，難以看得見。比方說句子作為教育研究的方針作為大學院的措施派的研究生學科橫濱市、大城市問題教育研究的正搞明白作為對象的。用大學院水準，用來和在橫濱市建議的問題以及少子老齡化對應的措施是教育研究對象。認為是作為課程拿出成果好的措施。在這裡，不看得見，但是不在規矩齊整地確立教育程序的地方看得見對市立大學的地區貢獻的一個方向性嗎？在把地區貢獻這個柱子豎起來了的時候，認定課題建立，不僅能夠是部門的東西而且，想研究生學科以及課程裡采納。

[法人]指摘厲害重要。作為技術問題在大項目豎起來的話變成一ｏｆ他們的項目。必須作為必須對所有的東西越過地區貢獻的大學的任務應付過去。怎麼樣使地域社會活化的問題認為作為我們自己的問題的，必須搏鬥。是否是否總結作為寫法寫地區貢獻以及國際化放入全部裡是非常大的主題。
另外，國際化這個東西是不會定義的語言，并且國際化正能夠的學校不在哪裡真正。我們以在世界打開的大學為目標。作為為此而作的準備，把重點放在學生上這個6年了。用下一個階段，想要想而不是一個政策階段廣泛地國際化。如果不更正式做的話，認為國際化不被形成。

[山上委員]地區貢獻和國際化變成口號。也正把哪裡的大學舉起來，但是沒成功。正因如此認為市立大學必須踏實一個一個累積實際成果。即使衹漂亮地做像地區貢獻中心那樣的組織也最後有不巧妙起作用傾向。認為是積累實際成果，市立大學的地區貢獻被發送的這種的努力的積累。想那附近作為大的主題努力。

[川村委員長]認為性格稍稍和地區貢獻和國際化不同。地區貢獻大學的本來被活動裝入。在昔日的大學，如果正在象牙塔衹做研究的話，好了，但是，教育、研究、地區貢獻的3條被逮捕作為應該作為大學搏鬥的本來的活動現在。另一方面國際化不是應該根據那個個性在分別的被放的條件中每隔大學從事的課題嗎？在叫大學的以上，特別公立的大學，地區貢獻被認為是當然的職責。為在這裡有教育和研究的項目為什麼沒有地區貢獻？即使為對內容，有的想法而做也認為需要在校長的領導能力下統括。

[法人]用指摘贊成。是在中期計劃的全體結構中怎麼樣寫的技術問題。

[山上委員]是否沒必要稠密地做更多的聯合，關於醫院和醫學系的聯合，想。用這次的方案，正在哪裡的部分戰略上跨進？

[法人]"教室改組正給教育的醫學科、護理學科的部分系教育的改進、充實"，是什麼樣的教室正在醫學系中擔負教育，并且和醫院的治療的內容有關係。因為得了小量的規模的有大的醫學系的大學所以再想教育內容的改進，為了也在診療面的任務分擔好的影響出來可以想。從教育這種的扔gekakeoshiteiru。作為診療，基本在出自2醫院的任務分擔的明確化的醫療的提供這個事情在醫學系的教員是附屬醫院，并且任務分擔做專門性內容，正擔負。根據教育的改變，關於具有特徵性的部分的職責，也在診療面做任務分擔，現在搞明白madedorideiinokao，發揮作為越過1300張床的醫院的功能，是把地區的醫療以及醫學系的教育研究推進吧，并且正把柱子豎起來。因為和老師醫學系，必須在會議中推進把把怎麼樣改善教育的話2醫院的診療怎麼辦的所以頻繁地議論，想讓計劃反映。

[法人]附屬的醫院和醫學系成為一體，實際業務性地，被經營，但是，在中心醫院，地方可能距離遠，意思溝通以及信息共享不很遍布的是問題。三、四回在月開辦5者調整協商會這個東西，醫學系系統的副校長和醫學部長，兩醫院的院長，研究生學科長參加，正交換各種各樣的信息。另外，教授會，作為附屬的醫院的部長職務的教授出席，但是屬於中心醫院的人沒出來。在中心醫院，可以也醫院負責這個職業，變得能出席教授會，中心醫院的老師也變得也能關於醫學系的各種各樣的問題直接聽了。認為意志疏通變得順利了。

[法人]在醫院的業務運營這個方面，醫院長正去，但是教育是醫學部長的任務。是腦袋和身體分離的狀態，并且想把這個怎麼樣合並起來的是叫大學的地方的話，并且管理有必要。

[川村委員長]在各委員，謝謝了意見。市、法人踩本日的意見，想繼續進行下期中期目標、計劃的製定。

議題3：其他

・特別做