第30次橫濱市公立大學法人評估委員會會議記錄

[時間日期]2010年5月17日(星期一)從14點00分到16點00分
[會議室]建港紀念會館6號會議室
[出席者]川村委員長，岸委員，山上委員，桐野委員，蟻川委員
[缺席者]沒有
[召開形態]公開(0名聽者)

[議題]

1. 關於第29次橫濱市公立大學法人評估委員會會議記錄(方案)
2. 關於公立的大學法人橫濱市立大學第2期中期目標(H23～28)中間方案
3. 其他

[分發資料]
資料1.第29次橫濱市公立大學法人評估委員會會議記錄(方案)(ＰＤＦ:313KB)
資料2.公立大學法人橫濱市立大學第2期中期目標(H23～28)中間提案概要(ＰＤＦ:338KB)
關於在資料3受到第2期中期目標中間提案的公立大學法人橫濱市立大學的討論狀況(概要)(ＰＤＦ:164KB)
資料4.在公立大學法人橫濱市立大學第2期中期目標(H23～28)中間提案以及公立大學法人橫濱市立大學的討論狀況(ＰＤＦ:295KB)

• 說明秘書處[資料1]，得到了承認。

• 從秘書處說明資料2"公立的大學法人橫濱市立大學第2期中期目標(H23～28)中間提案概要"，資料4介紹在"公立的大學法人橫濱市立大學第2期中期目標(H23～28)中間提案以及公立大學法人橫濱市立大學的討論狀況"。
  資料3比法人說明在"受到第2期中期目標中間方案的公立的大學法人橫濱市立大學的討論狀況"(概要)。
  [山上委員]關於資料2的概要的匯總一方，認為把主要的東西提起至"第1期的實際成果、成果"的項目了，但是是什麼樣的標準，并且給了這個6個的項目？也覺得大學院的再編是重要的大學改革的成果。實際成果從現在開始，但是認為是有大的意義。另外，認為和法人運營有關系是少有的事。比方說認為公關非常充實了，但是沒作為項目有。在始自於2005年的5年過去中實際成果、成果這麼多的項目不不幸嗎？如果一切提起的話，錐子是沒有的話，但是想告訴我是什麼樣的標準和想法，并且被收集了。
  另外，關於"市的政策和有關系的措施，"也認為另外也有各種各樣的了。規矩齊整地做標準，必須用能領會的形狀收集。立足於那些，應該進入第2期，那個清理的辦法有半途的印象了。
  以下，關於"第2期中期目標的概念，"使在第1期聲明的目標發展起來的是當然的事，并且對是第1期，并且發的課題的對應是那像。在第1期創立目標了，但是對剩下的事項的對應更加而且認為需要。為搞明白那個不應該對繼續，進行的項目，沒能實現的重要的課題，對在期間中發生的課題的支持的3條桿做嗎？比方說對國際化的對應是也在話題在這個委員會好好升起來的事項。在第1期，不關於沒能實現的重要的課題需要在第2期結實地應付過去的概念嗎？另外，對在期間中發生的問題的對應是重要的主題。在什麼被在大學認證評價結果那裡面指出裡，認為也有可以在第2期搏鬥的東西。關於大學認證評價結果，沒必要結實地熱衷於第2期嗎？
  以下"第2期中期目標的關鍵"上各種各樣寫著的，但是當為了蟻川委員被在上次的委員會指出了在私立大學的情況下經營大學的時候認為在怎樣受歡迎，并且更許多的考生能邀請的大學成為的是重要的戰略課題。現在為止有叫"橫濱市"的名牌，也許一定程度上邀請學生，但是認為那個點數今後的第2期中期目標期間是重要的主題。必須製作大學的魅力吧。叫橫濱市的名牌，人氣高，但是競爭變得今後根據少子化猛烈，并且首都圏特別是激戰區。為了學生認為正大意不聚集的質量差的局勢發怒。即使如果學生的質量差的話，大學怎麼樣地努力也對社會的貢獻度變得不進展順利吧。認為是否這個不是大學的重要的主題。問蟻川委員的指摘，用力做了那種心情。人口減少繼續第2期的6年。作為大學，必須也不再放重量嗎？
  [桐野委員]為橫濱市立大學發展必須附上國際綜合性科學部的競爭力。在用少子化變成競爭狀態了的時候，悠閒自在地擺好了姿勢，人氣低落。什麼進行把重量放在地區貢獻和國際化，教育教育上的廣泛的高等教育因為是重要的事情所以作為大學想有確信，推進。認為能帶著競爭力作為有特徵的大學去。
  另外，正現在出具多于110億日圆的運營補助金，但是是否這個額頭作為市高是否便宜認為是重要的問題。在東京大學醫學系，90億加α的運營補助金被在全體醫學系出具。衹是醫學系，并且2個也用沒有醫院的狀況像市立大學那樣是這個額頭。在這種意義上認為最好不進行自現在起更而且削減。策劃了真地合理的提高效率的大學的支出最好什麼程度削減有提高效率的餘地應該更支援在從現在開始怎麼同地區貢獻、國際化這個口號一致的方向能做好想討論。是否有根有據，正削減請好好討論。大學削減一定之上的資源的話發和那個平衡了的功能的下降。想好好想。
  [蟻川委員]知道橫濱市特別把國際化放在重點上。不僅市立大學而且，被全體大學要求國際化。作為市立大學的措施，雙日歡樂上那裡面寫著的。因為在聽是否海外留學在以前的委員會在增加了的時候訂不到能忍受留學的得分所以學生很問了不能留學的話。正在TOEFL500點做抬起，但是不需要培訓特別優秀的學生嗎？當做了學生能去把有能力的人加長的海外的措施的時候，怎麼樣？在超出500分的學生做特別班，打開給以海外留學為目標的學生的外語學習教室，做，做給海外留學的體制，對基礎在那裡提高校內考試的錄取，請。另外，不僅考試的點數而且，有經濟的問題。即使經濟的支援不整理用來留學的條件的話衹做制度也不是能留學的東西。在第2期，最好做推進留學的支援制度。即使雙日歡樂的制度完成如果沒有留學的人也的話，沒有意思。首先認為是否不需要支援送出去的那個。協定大學的結構，認為正能夠，但是，需要把許多的學生送出去的支援相當。
  [岸委員]寫正都大致用前些日子的大學認證評價關於設施整備、管理經營灌滿了，但是，關於法人組織的運營，哪一方面而不是沒有問題的意思認為有問題。公立的大學法人是純粹的營利，但是有純粹的不公共的困難。
  比方說和資料3的"市民能放心的醫療，用來高度提供先進性的醫療的醫療器材以及設施設備的維修"有，但是，這個，與市的調整是必要的。把設備投資怎麼辦？另外，關於收入，怎樣今後用運營補助金？相當使這裡具體化，必須要定睛看將來的東西。因為以下根據職種關於人事費認為相當不同需要分析所以，并且把其結果巧妙在目標和計劃裡應用有必要。重復，但是，關於醫療器材以及設施設備的維修以及"合作和橫濱市的八景校園再整備事業的推進，"也和市的財政牽涉。目標是由目標在什麼時候之前做成什麼樣的東西多少時間具體化之後做計劃有必要。必須看得見著陸點，但是不很看得見。
  [秘書處]關於來自山上委員的問題，據說從什麼樣的觀點中選資料1的成果、實際成果的項目了的話大學調整課的內部討論了，結果作為大的措施給這個6個了。除此之外有實際成果。關於大學院，在變成了法人的時候，變成3研究生學科，研究生學科而且變化了，重新編製之後可能有還不久的事情，正搏鬥，但是因為判斷是作為成果給項目那個得早了所以這次沒正在項目放進去。因為在關於運營，有運營補助金削減，市政府員工的削減等的實際成果中政府·法律遵守的問題在1期在期間裡出現所以做了這樣的拿起。立足於這次的意見，想討論。
  關於"第2期中期目標的概念，"按照指摘沒有沒"能在第1期實現的課題"這個項目了。重新想討論。合起來，也討論被用大學認證評價指出的部分。
  關於把許多的考生作為大學拿進來的事情，認為是否關於那個點數的觀點缺少。認為具體地因為做遵照政策的教育的推進以及相同的基礎課的充實，獎學金制度等的措施所以魅力提高，但是因為沒正作為項目設定所以想討論那個切口。
  以下是桐野委員的建議，但是，關於國際綜合性科學部，攻擊國際競爭力，特徵做某一個措施有必要。是醫學系，但是因為有非常大的東西所以國際綜合性科學部以及大學院擔負地區貢獻、國際化的職責想把現在的措施更加推進。
  關於運營補助金，第2期6年的討論還開始了的從現在開始從市立大學拿出6年的醫療器材、設施整備計畫，想怎麼樣是運營補助金，并且承擔有必要。市為在危險的財政狀況現在有覺得那項計劃必須討論原來需要的運營補助金。
  是蟻川委員的國際化的話，但是，關於對海外留學的措施，正在進行在國際綜合性科學部的上一級英語科目的充實，但是也在聽學力性支援的那個故事。想支援那樣的措施。
  從岸委員關於設施整備、人事費談得攏了，但是必須也關於人事費進行出自職種的分析。因為認為和人材配置計劃，也大大地有關係所以在6年怎麼辦想把從現在開始實質上的議論推進。關於運營補助金，想關於補助金的數額在市的預算中到從6月到9月的期間裡調節。
  [法人]在變成了法人的時候，從現在開始對獨立社會的學生認為需要，是國際綜合性科學部，并且作為共同教育和7個的路線起動，在這5年裡維修保養了內容，但是因為最近學生和社會狀況變化了所以必須新重新編製路線。比方說是第2期中期計劃，并且在想在系教育作為路線采納在下一代作為新的領域對得上的融合性的領域的。對告訴我的內容想做往後的年輕人變得需要的知識。因為國際綜合性科學部是活動方便的組織一邊發揮那附近的靈活性所以，一邊想前進。
  關於國際化，含有大範圍的內容，容易留學的環境的建設真地重要，但是有預算，課題多。在在教育研究采納人為的交流，多文化共生等的國際都市的問題的國際化分類，實施有必要的話大學的教育水平的國際標準化，學生交流比方說想用國際化多少的觀點。正在進行那裡面使用外部資金的地區貢獻、國際化，本年度，品種改良通過JICA做阿富汗的小麥，搏鬥，研究被把向阿富汗的糧食問題推進。認為因為一點一點地積累這種事所以策劃國際化、地區貢獻吧。
  [法人]也被各種各樣討論國立大學的結合其本身。是本學正從事的地方，但是和國立大學不同，并且，關於自主財源的確保，有資金的借款不在公立的大學能夠的各種各樣的條件。自主的運營在國立大學相當進行，但是一定的成果也在本學出來。認為對這附近，大的議論今後想要而來。醫學系因為有多面性的部分所以想給各種各樣的領域的研究的特殊性留條活命。
  [川村委員長]是用語的問題，但是，關於資料3，"第2期中期目標的概念"裡面的"可持續的大學的建設"這個語言不是幾乎不使用的語言的話想。和說明的打算覺得易懂，但是不導致誤解嗎？
  只要從資料4來看，就目標被中期計劃全體非常好好整理。即使同1期比較也沒可以被非常整理嗎？感覺被好好概括要點。想詢問，但是，在資料4的P1，"YCU任務"這個東西上寫著的，但是這個什麼時候能夠幾歲了？另外，"(1)教育的質量的保證"的2，然後，課程的不斷的重看改進也和質量的提高的重要課題包括教員的質量的提高在內想，但是在P1下怎麼樣？另外，學費的話在這裡出現不唐突嗎？在P2，被大學院的改組關於國際綜合性科學部先行於，但是大學院從2008年度起起動，計劃2012年度系。因為有社會需要所以必須在不斷做重看的知道路線的改組，但是在意改組的時間延遲和輪流。
  另外，是中期目標，并且，關於2P下的"關於大學院教育3的措施，"和超過"研究領域的領域橫斷研究專業的開拓和那個推進"有，但是正在意是否不作為"教育"的地方而不是"研究"這裡。
  關於P3的關於"1.-2研究的推進的措施，氣氛和1期非常變化。在1期，戰略性的研究推進的觀點被強調，生產學聯合上比方說作為研究推進的觀點寫著的了。其次，關於研究的重點專業，生命科學的若幹的領域被清楚地記載。這次，在研究的部分，外部資金獲得以及到地區的還原被加進，但是作為全體法人的重點性的推進領域，又基本的觀點怎麼辦？在那附近變化是，并且相當沒有嗎？
  關於P3的國際化，被用另紙整理，但是國際化認為有把社會正向大學要求的國際化這個事情和為此而作的大學自己的國際化怎麼推進的2個。認為和關於"國際化的措施"指向著作為社會上被購買的大學的功能的國際化。目標上和關於"多文化共生的措施的推進"寫著的，想關於地域社會的國際化針對大學更積極搏鬥的要求用力出來。但是，不作為國際化的具體的措施在計劃中寫著那個。國際化的措施因為那個有含意的地方大所以必須決定重點。目標和齟齬不而來，或者感到擔心。
  關於醫療的領域，在在"縣領域、市域的關鍵和定位下作為縣內唯一的公立的大學附屬的醫院"有。市域是相等的市嗎？另外，被關於縣域這樣的情況，縣內以外的大學付屬醫院怎麼樣意識到？是否是縣內的地域醫療機關中的一個想作為高度的醫療機關之間合作嗎？因為縣域這個語言而來了所以惦記了。
  關於P5的"政府以及關於法律遵守的強化運營的改進的措施，"不在目標出現，但是是計劃，并且"研究院的狀態"這個語言出現。認為政府裡面的"研究院"就是，但是被寫第1期的計劃的研究院的定位是用來讓課程為教育重視充實的教員的全校出發態勢。這次叫研究院的語言不在課程的充實裡而來，政府的項目上寫著。作為政府的研究院好像是調整機關的話想，但是是這個是叫研究院的語言，并且熟悉的東西嗎？假如說全校的教員的人才活用組織的話，知道，但是能據說發揮全校的教職員的力的組織是大學的本來的組織其本身。本來的組織和研究院怎麼樣，并且被做任務分擔大學？也名稱不太清楚，也構想其本身不知道。以和1期不同的東西為目標不錯，但是，在2期的研究院，什麼從1期起怎麼不同？難以知道研究院朝政府的方向而來。
  P5的"2是非常抽象的目標，并且在計劃中是哪裡，并且正受到這"努力為了關於關於人才培訓、人事制度的目標"作為公益性的組織"滿足法律上的社會性的請求不明白。另外，想因為不知道所以告訴我請想作為成立團體給法人什麼。另外，"討論可持續的大學的狀態，推進"的no內容抽象。計劃的"討論與其他大學的聯合"也的ni相當這個嗎？
  關於P6，可以再向前在寫關於"運營補助金的目標"嗎？看計劃的話，關於"事業的進展管理，"和"實際上的施捨用第三人稱評價"有，但是每年度實施第三人稱評價嗎？這附近變得怎麼樣？
  [法人]作為路線改組的時期大學院改革以後變成的理由，國際綜合性科學部當初志向歐美型的自由主義者藝術，是大學院教育和獨立的想法。從專門性更重要的觀點在大學院在那裡進行大學院改革了。但是，日本的大學、大學院教育變成了連續不斷的教育(文部科學省)，為脫離而合起來，修改系教育的必要出現了現在。但是是把專門性敲進去在重視教育教育的國際綜合性科學部什麼程度難的地方，但是構築為了能和往後的社會以及學生的變化對應好像能把大學院教育和系教育拴在一起的教育系統的流動了。
  對研究院，有語言的問題，但是，在第1期中期計劃，儲藏全體教員，想要在在教育派遣人才的形狀做。但是，因為變成管理只為了研究面的問題的機關所以第2期想在在當初的思想準確的組織做。也把名字換成"學術院"，使校長當做最高層，怎樣，布置，或者是學術院的調整會議，并且決定人才。某一個部分那裡面造就研究的單元，通過研究進，為，另外，把在系的教育推進派遣教員。據說為什麼這樣得了的話是文部科學省的設置基準，并且是有了在專任教員在系、路線布置的標準，并且教員屬於路線的意識強大了。沒能更換那個，但是把那個全體恢復原樣，想作為組織經營。因為是困難的事情所以到本年度準備，想對在正式的本來的目的從下年度起的東西做。
  [法人]第1期的研究院執行困難，并且有沒進展順利的經過。教育和研究，為了因為正非常連接起來所以進行系橫穿性的教育，一元化地把握各教員的專門性、研究專業有必要。現有兩個系沒有互相交叉的場面了，但是在那個更交流，是真的意思，并且有了必須做教育對學生研究的體制的追根刨底的精神。在第2期，徹底，甚至研究面必須不僅教育面而且連接。像川村委員長說的大學其本身這個性格那樣，現在為止沒有了成員被一元化地匯集的結構。想徹底搞清那個。
  對附屬的醫院，是神奈川縣內唯一的公立的東西附屬的醫院，并且定位相當和其他的三所私立大學附屬的醫院不同。比方說本學問出生者在縣內、市內的醫院工作是常有的事，但是為了據說在出身地的開業意向比率其他大學的出生者高活躍的場不同。醫療極為是公共的東西，并且，作為縣、市內的現實問題，有急救醫學的問題以及人才不夠的問題。必須擔負那樣的市內縣內的公共的功能。
  [川村委員長]多文化共生就這樣是地區貢獻。比方說用對外國籍的市民的醫療服務充實的不在地區的多文化共生連接嗎？在計劃在不是關於國際化的措施地區貢獻時有那件事情。為了山上委員在說不能一切和用所有意思的國際化對應。多文化共生認為是對國際化以及地區貢獻的措施的一個選項，但是雖然目標上寫著的但是不加入了計劃的不在第2期的評價回響嗎？成立團體對目標顯示了的國際化的意思有不太清楚的地方。"推進關於市內、校內的多文化共生的措施培育有國際性的視野，能活躍的人才"的話有，但是措施的推進和人才培訓不是不同的東西嗎？因為那個正用一句語言連接所以難懂。多文化共生是大的主題，并且到哪裡搏鬥認為有與大學有的人的關係。
  研究院有效地安置全校的教員的人，只是比方說也關於現在的地區貢獻不僅課程的充實而且適當地靈活運用教員，認為有各種各樣的方法。是做那個的使校長當做開始的領導能力，并且是教育審議會，并且如果硬著頭皮據說的話，不是叫大學的組織其本身嗎？除此之外，難以知道做研究院。
  [法人]關於研究院，有教育組織的人才最合適的配置面和推進戰略性的研究的戰略母體面。研究院實際也被比教育作為研究專業的運營組織定位。在這個大大地是反省，并且和研究院重新審查什麼了的時候，管理資源的功能在本學問是研究院，并且什麼最合適地分配達人、東西、錢的資源到達了作為研究院的結論。原來在理事長、校長的領導能力下調整經營的分配了，但是決定重新在研究院裡設立調整會議，進行了。在我校，做那樣的清理，比方說領域橫穿性地做單元，實際上研究，在21年度試這種事，想從22年度起正式試起動。
  [法人]是否必須設立研究院的問題，在有指摘的教育研究審議會中甚至校內當然正討論。實際教員最好怎麼樣取得與傳統的方法的平衡有不知所措的地方。在想法上，有系橫穿性的東西作為構想了，但是不很成功。作為一個希望，做學術研究組織，想用新的想法搏鬥。弄壞已有的部分，做的因為有難以給予的部分剩下了所以想漸漸轉移。
  [秘書處]關於和指摘相適合的目標的表達抽象的部分，想整理語言。
  [秘書處]是國際化的事情，但是在第2期6年的市立大學的措施也用什麼樣的想法在這個委員會發展在什麼是估計，并且前進談得來了。在到本日的時間點的措施這個事情，正附上參考資料，但是這個是徹底收集中期計劃的中間提案的記述的東西，并且認為有即使衹看中間提案的文字也在具體性缺少的部分。因為聽說還甚至法人的在整理所以重新想關於作為國際化的市立大學的想法和具體的措施在下次的委員會說話。有了條款抽象，難以知道的部分，但是為了"滿足法律上的社會性的請求作為公益性的組織，作為努力"的的一例，沒正滿足殘障人士的法定就業率，不違法，但是不應該作為公共的組織保護但是有幾個，是想實現那個的意思，并且寫了，但是難以明白因為表現討論所以的話想做。另外，是在時代的變化合起來，想經常變化的意思，并且，關於"可持續"的toiu表達，正寫也。另外，是踏上年度的大學認證評價的意思，并且原以為寫了"第三者評價"而不是新追加評價的東西。想討論表達。
  [蟻川委員]是國際化，但是"推進關於市內、校內的多文化共生的措施，"寫了to，但是就這麼點如果做和大學裡面的留學生交流的機會的話，交流的意識也高漲，不同文化的交流認為從這樣的迅速的地方具體化的是第1歩。像這樣，寫著的話有不看得見具體的措施的部分。
  關於2P的"關於系教育2的措施，"有"扶養靈活地運用世界性語言的英語，多角，并且想事物的力的廣泛的教育教育的實施"這個句子，但是好好不明白意思。假如"站立於國際性的視野，多角，并且扶養想事物的力的話，"知道，但是"靈活地運用英語，想事物"怎麼樣？"國際性的視野"這個語言是其他，但是因為出現所以想戴表達，但是"使用英語，想事物"的表達最好沒改變成嗎？
  [山上委員]關於對市的政策的對應，市一側的對應變得不非常重要嗎？行政正規矩齊整地定位大學嗎？正像市的智囊團那樣定位嗎？那麼樣地迄今認為沒得，但是假如從現在開始和市的政策有關系的話，認為市必須在大學和共同的認識站著。不僅所管的都市經營局而且，認為理解那個方向，但是製定政策的港務局也想要給市立大學作為智囊團關於其他的許多的局留條活命嗎？被到哪裡滲透？
  [秘書處]現在為止用個人的聯系有交流了，但是現在變成了以局為中介的聯系。金澤八景站前面的開發也正和區和都市整備局用在那麼樣地小的地方的地區貢獻進行內部港口構想。正在市立大學的智能的資源的活用這個事情去。在大學調整課，也正在進行那樣的措施。
  [山上委員]即使認定大學想積極和市的政策有關系如果在市一側沒有共同的認識也大學不有生命。特別不參加政策籌劃的話知識不被積累。
  [法人]市立大學和市的政策有關系，有了沒有這個的場面。是作為大學，也做本學的教員的人才的清單，正開始銷售的地方。
  [秘書處]有在政策方面作為大學調整課的成立的意義發揮以市立大學代表的大學的聯合的工作。今後也想比以前更加進行措施。

• 特別做