第16次橫濱市公立大學法人評估委員會會議記錄

時間日期2008年5月23日(星期五)從14點00分到16點00分
舉辦場所公立大學法人橫濱市立大學伸展中心講授室
出席者川村委員長，蟻川委員，岸委員，桐野委員，山上委員
沒有缺席者
召開形態公開(沒有聽者)
議題
關於1第15次橫濱市公立大學法人評估委員會議事要約(方案)
關於2橫濱市公立大學法人評估委員會的中間評價的想法和進行方法(方案)
3之外
決定事項
(1)同意了第15次橫濱市公立大學法人評估委員會議事要約(方案)。
(2)關於橫濱市公立大學法人評估委員會的中間評價的想法和進行方法，確認了中間評價的實施和本年度的日程。

[資料1](根據ＰＤＦ:280KB)從秘書處有說明，一部分修改了方案之後同意了。
[桐野委員]認為我在說法方面出錯了，但是3P的"從1955年到45年"是"從40年到45年"的錯誤。

[山上委員]這種會議記錄實際上有多少交通？

[秘書處]很抱歉，不知道只為了這種會議記錄的交通數。

[川村委員長]另外作為意見如果踢的話，在修改上宣判處以以上的點數會議記錄的確認吧。這個打算在主頁上公開。

【資料2(ＰＤＦ:267KB)】【資料3(ＰＤＦ:482KB)】從niyori秘書處有說明，確認本年度的日程了是中間評價的實施。
[岸委員]2P的"2"分析從專業性的觀點關於法人的中間評價的目標"的(4)親自"…"的"親自"表現。首先關於實際成果在法人方面進行自我評價，評估委員會以下在本委員會估價。於是，關於(4)，"委員會""親自"做，逮捕的話難以做一點的話想，想問那附近的捕法。
以下3P的"4"正實施中期計劃關於自己評價基準"的<B減號>大致"的話成為"有課題面向計劃的達成"以及的話"解決"正實施沒正發現"的那個大致"的話成為。雖然豎起來了可是不能認為計劃正大致實施嗎？另外，盡管"正著手行動但是成果還沒發出，"變得做了不過。不能據說"正實施計劃作為中期計劃大致"。知道減號的意思，但是按照語言去的話惦記。
當4P的"2..評估委員會的中間評價"的時候no"1在此之前被法人的評價工作，法人關於手續"到今年的從6月到8月的期間裡拿出本年度的評價實際成果。我們在那個是8月nioyarutoiukotodeiinoka。
有6～7P[參考]的"指標的例子"，但是因為3"關於法人的經營5.的目標"的例子是經營的內容所以認為相當能訂到與其他大學的數值。盡可能地提高數量，請想比較。
[秘書處]2P的"2這個確實在法人的中間評價的目標"寫法人的中間評價的目標了。一點(4)想更換表達。 認為作為本委員會的語言使用"專業性的觀點"這個語言吧。
關於3P，"有"有這個B加性的地方"也的B減號性的地方"在迄今為止關於達"B減號"的表達每隔年度在本委員會商量B這個評價了中因為被和"B作為總結"做，有是非常廣闊的範圍，并且"大致"想東西，請討論的經過最好使用"正實施大致"的表達所以的話想。
像剛剛關於被指出的4P的事情正講話那樣從7月到8月做本委員會的19年度的評價，這個。
關於6～7P的指標的例子，想用在大學、橫濱市完成的範圍積極逮捕。當做例子的無論如何是指標的話難以在財政面以及運營面移動因為這樣的話也許大學的教育的質量的問題變得相對地小所以想那裡充分注意。
[川村委員長]是語言的清理，但是"中間評價"是"法人進行的自己點檢、自我評價"和"這個委員會進行的評定或者評價"的2個，并且正被形成以及法人應該進行的工作而不是中間評價認為是自己點檢、自我評價和基於其結果的實績報告書的製作。因而第2行的出自"法人的中間評價工作"這個表達不適當，并且從4P的下邊人們認為最好和基於出自"法人的自己點檢、自我評價和那個的實績報告書的製作"做。認為最好規矩齊整地分法人進行的工作和我們進行的工作的內容。
[桐野委員]關於3P的標準。是在不同和在6年的期間完成了的的時候估價的的圖表，并且面向據說的地方的"目標"進行中間評價。這種情況，"是用趕上型，"并且從法人的方向做身份了之後在那個速度比較，估價是否正定量停，或者正降下來的話能看，但是是中期計劃，并且超過假定的目標，正實施的A在已經結束了的認識看得見這個"目標"這個地方，但是有這種事含意這樣的話嗎？
這個"目標"這個語言用圖表看的話最有右端的結束場所含意，但是因為是中點所以能目標這個一半的的場所據說以另外的觀點據說。如果速度正比目標快起來的話，是A嗎？如果是這個方法，并且因為然後還有一個有"先行型"和"衝刺型"主觀性的方面所以去的話，幾乎全部的評價感覺好像假設在B成為，但是。 "超過目標"的意思是已經做完目標嗎？這樣的話假如"目標"也關於B的"正實施目標"的表達表示了右端的事情的話，語言也這個奇怪。這張表，解釋用嚴密的性這個意思困難。認為假如比方說我在教員寫這個吧的話，混亂。
[秘書處]正如您所說的，并且有"先行型"或者"衝刺型"等的各種各樣的類型，但是因為每隔情況依賴當事人的認識所以很不能一概而論。是否像表上寫著的那樣能漂亮地分類很有困難的地方。不過也許衝刺仍然根據事業6年的長的期間起作用。那個想考慮。那個是把這張表放進去的意思。 在最終有"目標"這個球門，在現在的3年的中點看了的時候，可以預測到那個球門到更高的地方去吧的。然後，在A，和成就預測。
[桐野委員]"最終目標"能認為目標是這張表。不知道不把"中間目標""最終目標"的語言放進去。
[秘書處]那樣修改。
[秘書處]不過沒正在中期計劃設定具體的數值目標全部。如果比方說是A這個評價的話，具體地是還沒清楚的實例，但是正離已經當初正設定的水平近成為的被關於中心醫院的運營補助金列舉。正如您所說的，并且大量準備在B移動，但是可能有不能跟社會變化在當時的計劃對抗的事情。 B減號，C，評價具體地而來的D在中期計劃的重看以及下一個中期目標的議論根據情況這樣做資sukotonitsunagarutame了。因為確實有難以分類的地方所以想研究。
[川村委員長]"正實施目標順利"的表達因為難以知道"正搏鬥為目標實現順利所以，"重新怎麼樣？因為"有可能在下邊的說明能實施"的話有所以也許"超過目標，能實施的有希望"的表達是妥當。把附近作為相同的認識怎麼辦？
什麼在這裡，法人應該幹，委員會應該做的兩者被顯示，但是，作為本委員會，特別作為5P的"評估委員會的評價的觀點"，評估委員會是什麼樣的觀點，并且想關於是否應該搏鬥的點數拜訪意見。
比方說第3個的是否"活動被教育研究，診療積極"展開是非常大的捕法，并且是它本身當然的事，但是不需要搞明白再易懂的觀點嗎？比方說那個質量在教育的情況下在提高哪個？這個基本不適應數值，但是作為根本的問題有吧。如果據說那個作為大學另外受到認證評價的話，經常作為最重要的業務作為大學意識到這個事情，迄今為止是必須在運營的基本看來去的問題。另外，在想教育的重視、質量的提高的時候，更好的教育被在學生的觀點看來進行，或者學生的滿意度怎麼樣的吧重要。在研究面，研究正順利展開，或者就是，但是有組織，并且，作為全體大學，研究人員根據自己的創意，自發推進重點性的行動是必要，與此同時的話在校長的領導能力下想，但是也那樣的觀點不需要嗎？另外，在大學的研究這個東西，本來基礎性，并且作為學術上的東西的當然，但是那項研究是廣闊的意思，并且在是否作為社會性的文化上能做貢獻的東西的觀點看來看的是必要的話同時想，但是是怎麼樣的東西？另外，關於"診療，"只是衹用是否"被展開積極"的表達也能充分覆蓋嗎？
[桐野委員]當然如果被積極活動的話，對診療有非常不錯感覺。
[川村委員長]比方說不可以可能提出對地域醫療的貢獻這樣的觀點嗎？
[桐野委員]估價診療的觀點因為多種多樣所以覺得難。
[川村委員長]不是到哪裡意識到那附近嗎？
[桐野委員]大學診療活動非常重要，但是和作為本來的純的業務的教育相同在什麼列舉方面嗎？
[川村委員長]下一個(4)的是否"戰略性的運營被實現"聯系指標的例子而來，但是戰略性的是否被重點做的觀點比方說不內部的資金分配關於校內的教育研究費作為指標怎麼樣可能？是否沒可以有把這樣的觀點性的東西和指標性的東西拴在一起的東西想。怎麼樣抓住是否"完成了到市民以及社會的說明的責任"？衹是幾次開的等這個事情，并且能估價公關的次數以及HP的交通數，說明會？
[山上委員]和現在的委員長的話，也有關，但是5P的評價的觀點是每一個廣闊的表達。站著，不做的話沒在再具體的內容項目有漏掉嗎？簡要地說變成法人，政府作為自主地自立的組織起作用，各委員會分別擔負職責，全部正在中期目標的達成前往的被期待。
從作為到現在的橫濱市的1組織的定位，以結合為轉機聲明中期目標，推進大學改革的是目標，并且自主自立的組織體制同時到哪裡確立了的不是要點？ 正期待著成果正確實提高的姿態。想在這種的觀點估價。
另外，這個也認為重要，但是觸2P的"是什麼作為第三者委員會的評估委員會估價，并且應該面向中期目標的達成解決的課題以及對中期目標的製定本首次，沒假定的狀況的對應"這個點數。簡要地說什麼沒在中期目標聲明幾年過去，新發生了的狀況。當初幾乎沒被關於內部監查體制搞明白。關於關於這次的學位審查的事情，說防止復發對策對應重新是必要的項目被在中期計劃裡追加沒必要嗎？怎麼樣接待那樣的項目，在作為中間評價的目標寫的(1)～(5)中，那個在哪裡進入？另外，認為修改當初相反地聲明的目標或者計劃，可以可能改變。立足於時代的變化以及新的局勢的發生，聲明新的目標，加上修改的重要，并且那個是中間，并且不是估價的意思的話想。
[秘書處]還因為在市中的議論不足夠所以有限度，但是，關於也在本委員會提出了好幾次的政府，領導能力，甚至作為成立團體的市和重要的事情不僅法人而且接受了這個。在像有了指摘那樣製訂中期的計劃了的時候，多餘，比方說不關於監查的問題以及安全管理放重量。財政的運營補助金的著眼有點太強大了的是事實。在市的，也充分討論了之後從現在開始想討論項目的補充以及刪掉。
[川村委員長]目標以及計劃的變更這個事情也沒必要想嗎？
[秘書處]認識這種事必須放入視野，討論。
[山上委員]"中期計劃"對計劃的右側的欄有具體的項目。因為是否實際上實施了這樣的項目客觀，并且認為重要所以認為最好把這個項目放入實績報告書的哪裡。 為了在估價的時候容易估價換成做細致分類以及附表的辦法是必要的話想。不過是"正在進行聯合"即使細分也的"正進行"的抽象的表達的自我評價，并且難以判斷。
[秘書處]關於現在的指摘，最能進入右的指標，與此同時認為瞥一下，能數值化的地方數值化吧。
[川村委員長]把中期計劃的數值性的東西放入表，同指標相適應嗎？
[秘書處]因為有衹到最後的年度不能評價第一次的東西所以衹是這個，并且想要做難。想和指標一共進行。
[川村委員長]寫什麼沒在計劃假定"討論在H18"在抗震加固的問題，當初的計劃比方說了，但是受到汶川地震，不需要在社會的需要合起來，改變嗎？想從法人積極開始說這種事。
[蟻川委員]數量上測量關系到系評價的真正的價值的目標的怎麼辦？另外，能作為目標作為數值怎麼樣寫怎麼樣估價出現的東西？認為這種事非常困難。
[秘書處]確實非常難。現在正與法人協商，但是是委員會，并且因為什麼樣的觀點變成質量的指標沒有具體的東西所以想添加請提意見的東西。
[川村委員長]怎麼從事教育的質量的問題？當每年度的評價的時候，感到是否被作為"特記事項"表示的實例不得不不累積起來。正對指標等這個欄用這次的中間評價的想法特地寫"不僅就數值指標"來說在(3)早熟的是這樣的點數，并且沒好好想法人的事情的話想。
[川村委員長]立足於今天的意見，想在下次又確認。當關於指標有意識到的點數了的時候，一定想要意見。比方說幾個例子關於醫院經營指標被提出來，但是衹在這個可以嗎？
[桐野委員]有更多的許多。比方說是院內感染以及風險管理并且等。因為有大量的項目所以下次再見想通知什麼注意。
[蟻川委員]關於關於指標的教育內容的目標的2，入學考試倍率被提出來，但是是否是否市立大學想把學生從橫濱市民集中起來想把學生從全國集中起來是哪個？橫濱市民有學費便宜的措施，但是只要看像這樣的，就想朝橫濱市民的方向集中起來嗎？
[秘書處]這點，有長的議論。有兩個意見。增加橫濱市做了的把好的學生從叫橫濱市民的弟子的大學的意見和全國集中起來，使橫濱當做母校的學生，有發送全國的意見。 為此，現在沒有哪一方面這個事情。
[川村委員長]那麼，一邊迄今為止在這個方案的基礎上踏要的意見，進行需要的詞和句修改，一邊想把中間評價的想法和進行方法推進。

【資料4(ＰＤＦ:825KB)】從niyori法人有說明了。
[岸委員]中期計劃是組織的教育，并且等好像沒出現在目標，但是雖然年度計劃有監查可是沒假定這樣的實例。有內部監查的充實這個項目，但是偏向經營。有了這樣的實例能假定的人嗎？作為今後的問題，還不注意到沒有什麼嗎？比方說與外部的粘連在企業的情況下怎樣防止那個？企業有內部控制組織，公司實施，公認會計師監查，兩邊的組織負責任，但是在市立大學沒有這種的組織。說內部控制以及內部牽制，但是粘連也容易在什麼樣的地方發生。衹是這個，并且是否好在市立大學在想，真地想去。
[秘書處]內部監查功能的充實這樣的項目當時確實正偏向財務的關係。 想從市立大學在這個的基礎上怎麼改革的觀點來看。
[山上委員]和防止復發委員會，什麼樣的人是成員？
[秘書處]防止復發是部門會議這個形狀，并且上位組織是對策委員會。對策委員會的委員長在律師是原特別搜查部長的。在橫濱市的，大學負責理事也進入，也有都市經營局長。除了那個以外，有律師的，大學有關人員。請朝正橫濱市的法律遵守和防止復發有關係的外部委員的方向有。
[山上委員]因為沒有強制調查權所以有限度吧，但是難以在命名很拿出對學位取得者的問卷調查，難以寫。另外，認為難以可能用無記名方式相反地幫助以後的調查，苦思苦想了。認為，但是，怎麼樣作為結果在這個回答率。為大學策劃信賴恢復必須也用這個事實闡明可靠。必須因此有關人員全面合作。
[秘書處]確實有許多沒收到謝禮的老師，但是自己那個老師們有關當如果沒有想的時候，不被作為組織接受成問題。在對策委員會中，據說是組織的問題。能到哪裡接受那個嗎？ 調查其本身有任意這個限度，在這個分大的傾向了。一邊是所謂命名，一邊到那裡寫了。也包括重新調查，用知道的範圍正當地表明事實，作為組織接受那個。因為市立大學認為我們必須結實地應付過去所以認為能要理解。
[桐野委員]以前也說了，但是有好像讓錢過去由於所有理由在叫醫學系的地方感到上繳的結構，有了掌門人制度性的地方。那個出人意外的話清醒的是昭和40年代。認為年輕的人在這種事感到矛盾。深刻反省橫濱市立大學，認為想做改革。
[山上委員]關於責任的去除方法，好像某種措施被認為是了。
[法人]從大學院以及系的科目負責除去的是什麼作為教育上的措施而不是處罰以及處罰進行，并且處罰被另外進行。
[山上委員]即使一般的常識能比較也覺得有問題對於用那樣的措施結束。應該有和人世的常識平衡的負了責任的姿勢。因此做了清楚的事實確認之後嚴正的處罰被希望。
[秘書處]作為措施，兩個人從教育現場除去清楚的人了。現在那裡清醒，因為正調查所以變得之後補充，但是在手續奪取的懲戒性的處罰當然另外。
[山上委員]認為信賴恢復的基本從那裡來。如果首先在人世的常識看來，深刻接受，處理也，沒有應該的人物負了責任的信賴恢復遠說的話想。那裡充分討論，想人世的常識對得上。 想事實上作為那個前提清楚把握關係。
[岸委員]看中期計劃的話有危機管理的項目。但是，因為限製在災害以及性騷擾之內所以衹在監查的地方關於具體的危機管理拿起這個。今後必須也想這個點數。 另外，重要的是速度。因為有自己的責任，監督責任所以實在考慮沒有速度。當然各種各樣有情形吧。
[法人]理事長校長從4月起踩不一樣的事情，正在新的觀點又重新調查。和速度感不同，但是，在kichitto對策委員會的合作下，在6月下旬匯總最終報告。
[桐野委員]即使好幾年在斯多葛派幹也人們認為正無論如何有不正當行為吧的令人遺憾。然後來自患者的謝禮的問題相當是大的問題。其實應該像美國那樣規矩齊整地做doneshon的制度。為患者在醫院表現感謝的心情做捐獻的世界上是什麼被進行，并且不是什麼禁止。如果大學法人正式收到，為了公開能看那個拿出通知的話，也應該能收到稅制上的優待措施。最好把捐款分配給教室。市立大學以及全國的大學最好做在公開做這樣的謝禮的捐獻的結構。因為實際上有幾個正那麼辦的大學所以認為全國的大學想做。
[秘書處]今後也想討論這種事。
[川村委員長]法人想作為自己的問題認真搏鬥。假如防止復發對策被在6月下旬之前概括的話，作為法人怎麼樣對應？
[秘書處]作為委員會，針對法人建議具體的防止復發對策，在那個更換制度的實際上朝法人的方向是。
[川村委員長]認為反正大學法人想進行整整齊齊的處罰、對應。
[川村委員長]那麼，關於今後的日程。
[秘書處]在6月24日計劃大學的視察。7月4日評估委員會。被經過財務諸表在7月29日審核。8月25日評估委員會的決定。在11月左右中期報告的匯總。