和市長"第11次說"吧

※ 用不損壞文意的範圍，在整理重復部分或者表達方式。

在星期日，也不有關系，感謝您抽出寶貴的時間。
聲明"育兒"在我自己，重點措施中的一個，到18區全部，正和各位被在地區活動的團體說話。認為有即使說育兒也寬度應該從各種各樣的角度廣泛地想的觀點。被在什麼樣的想法被在地區活躍的人們活動，有課題認為問的對今後的市政運營具有參考作用。
本日，請多多關照。

繼續，MY廣場是地區的擔負多文化共生的國際交流休息室和兼具以中學生代為中心的青少年地域活動據點的兩種不一樣的功能的設施。一樣的工作人員把那些功能在一樣的地方換成形狀的不容易，并且得出擔負不無開設間隔而很能夠衹是自己的結論了。就是說，在事業推進之際，我們工作人員和地區連接起來，盡量在MY廣場單獨決定不實施事業的，想了經常和誰合作的。
當不在中學生一起做義工活動的話和都築區社會福利協商會一起做聲音賒帳的時候，5路線的活動實現了今年的第15次和夏天的義工經驗"haato de義工"。現在另外也正在市內長成不看例子的強有力的事業。
另外，"STEP UP程序也"以這個夏天從去年9月起為目標，繼續活動。認為到中高中生代進行的地域活動的經驗以下連接。
另外，作為擔負多文化共生的國際交流休息室的功能從早的時期起開始搏鬥的是在外國連接的兒童的支援。MY廣場作為學校聯合實施國際交流休息室和青少年的地域活動據點重疊起來的部分了。在那裡製作的和"連通跟外國的兒童一起"是資料。必須首先學校知道MY廣場，這份1份資料變成了學校聯合的起動。現在從學校進入直接諮商，變得跟兒童以及監護人連接了。初中三年級學生的就業指導對不作為外國人集住地區的都築區來說非常困難，并且一邊和學校、家庭一起根據需要做支援體制，一邊推進特別有必要。認為最重要的是兒童自己使自己決定自己的前進的道路的力碰到。如果甚至有那個的話，被完成下一個舞台吧。

青少年的地域活動據點中高中生代的是no住處，但是對中高中生來說的住處下課後只是最好不有空白。認為關係也被向比專門性，要的住處是他們構築與超過學校以及學年的同一年代以及多代的信賴關係的的能夠的重要的地方。一邊經營MY廣場，一邊甚至父母特別痛感不作為教師的第3大人的存在重要的了。
在他們離巢的時候，與第3大人的關係對沒有形狀的東西作為含糊非常看得見，但是不是很重要的育兒的出口的話在想。

我在約20年左右繼續跟外國連通的兒童的支援了。開始活動的開端是短的期間，但是正做海外生活，朝當地的方向非常做，那時在育兒時是認為回，我"想做曾作為當地"的。
現在主要正支援來了的兒童。因為是父母sanno方便，并且說哪一方面的話來了的兒童們多所以據說"努力日語"從最初開始的孩子少。有在裡面，正關閉心的兒童，讓那裡怎樣柔和地打開難。
不過據說有這個地方真地多謝。不過因為去距離遠，有困難的兒童如果能夠的話，有1個左右的話容易去各中學所以的話想。

我一直正做普通的工薪階層，但是"沒有與地區的聯系衹在公司過50歲之後全然"那麼，,有點糟糕想法，跟海外交往的工作甚至比較多過的話，并且偶然是區政府，并且看義工活動的公告牌，知道這裡的存在，在這裡來了。
實際到這裡來是否"是正到外國(日本)對他們來說來的真地好的話感到他們一定"沒希望的了。對他們，"想喜歡日本"如果可以的話是那樣如果出現事情的傭人的話，如果感到高興感到，一周1次"告訴我學習"那麼，沒有，并且是"正做學習一起"的地方。

認為在不同的國家搬家的話大人的人擔心錢，文化以及語言，但是是我的經驗，并且應該擔心了人桶的話想。
在初次到日本在小學五年級學生來了的時候，衹有"好"的感情，因為到日本來的是夢所以全然沒對學習想。不過開始上學，成績的惡化和被連續不斷地留下的心情是驚人的損傷。不過出現父母的幫助和朋友，想辦法能渡過了。

想拜訪各位聲援者，一直繼續活動的的原動力是什麼？

開始半一邊哭，一邊來了的孩子們變得和其他的孩子有來往，近在眼前，給我看成長的是愉快。在SNS知道畢業生的活躍，厲害感激。"那麼漢字雖然正討厭但是～。"

多少有認為想對人有用的心情。做義工在認為"自己什麼"能夠了"KANJI俱樂部"對自己而言正好的時候的話即使想了。
當無笑臉的孩子第一次還有漸漸說，能在寫日語的話想的時候，據說"看因為寫了作文所以，俗氣"。可能有"有，這種事完成"的或者那樣的新鮮的事情，來每周開心。

一直正從我自己，開設做館長，但是據說為什麼來了的話甚至失掉過離開中的一個的時機，但是也許是沒有了有許多的變化，"是這裡，并且好"的時候。從開館式開始，15年的社會的變化，使用這裡的兒童們的變化，青少年包括，真地變化。每次有課題，地區需要變化，當和那個對應了的時候再經過15年。也許原動力是曾作為社會的變化。
不過感到煩惱的就是這裡不作為專門機構。"重大事項一直煩惱的回答關係而不是專門性"是那個。他們特別沒正要求專門機構。到達那裡，認為仍然""可以那樣在了這裡的是在我中的某一個意思結論。

正因為"青少年培育"和"外國人支援"的2個正相合才不完成的措施在其他的設施完成聽話的話，想了。

我想正如您所說的那樣。在這種意義上在橫濱市認為是唯一的一個的設施。

在國際交流休息室，都築區爬國際局，青少年地域活動據點到在兒童青少年局分別修剪成18區中兩邊的候選人，認為和人才以及各種各樣的網路還有發現這個地方了的大了。

兼具兩種功能的的優點是什麼？

就是說開端增加。不過在顛倒的東西認為需要是否有只為了那個的構思。青少年的地域活動據點全然和國際交流休息室不同。即使為支援兼具那個，跟重narukotokorode外國連通的兒童而做不停在衹形象也而覺得那個成為現實的是構思能力。還有一個認為應該有地區需要的證明。是這裡認為不是外國人集住地區的點數。被在18區中叫做外國人集住地區的是3區，并且剩下的15區不是那樣。認為能那裡面把復合設施換成了強大。

父母是sanno方便，并且如果相當許多能來自外國的想，回頭看自己能在小學五年級學生的時候作為"KANJI俱樂部"的畢業生來了的，有什麼建議嗎？

首先是學漢字。到小學的漢字。還有做只為了日本人的朋友。在我進入了小學的時候，沒有從外國來的兒童，衹日本人不僅周圍而且在。認為那托的福，并且早早能學了日語。

我去年和他一起在學習1年，但是對性格而言非常正面。因為是有積極性的性格所以朋友能夠，雖然當然到日本來，甚至感到煩惱過吧可是記住了日語，像這樣的，他的性格在好的起作用。什麼就是因為此全部不決定事實上想。

最後為止有不開心情的兒童嗎？

有。即使認定怎麼渡過初中三年級學生正到初中二年級學生用重大事項非常關閉心也想在初中三年級學生之前打開心的快門。理由是是想讓想在這前面的前進的道路。有拒絕高中考試的孩子。把時間掛，是自己，并且在即使是已經不"能無論如何去，不去"的孩子也一直交往中抽出前進的道路。在那個繼續接近的是義工，是我們工作人員。

在工作人員以及義工的各位注視先通過各種各樣的活動有間接gario的是日本，并且渡過中，然後從外國來了的孩子們感覺到厲害重要了。

認為現在被用"STEP UP程序"活動，"haato de義工"的經驗有用嗎？

在拿出"haato de義工"的參加申請的時候，能到第1～第3希望拿出了，但是第1希望受歡迎，自己想做的東西沒能夠。當向"STEP UP程序"前進了的時候，認為是否自己不想能幹的是第一次。

在運營方面裡用"STEP UP程序"，怎麼樣？

因為人之前出來，喜歡分割什麼能給收集全部的經驗留條活命所以的話想。

初次做"haato de義工"，是幾次，在小學生的時候，因為感到高興了所以做了。參加"STEP UP程序"的開端是在暑假幹，并且幹，因為開心了所以繼續。

"STEP UP程序和""haato de義工"學校以及學年和不同的人們做什麼，活動的怎麼樣？

因為因為衹學校和絕對沒能認識的人們一起完成，各種各樣的想法的人在所以自己的想法展開，和在那裡遇見的人們交朋友，對朋友成為，朋友的寬度展開，喜歡和人說的正因為各種各樣的人在所以才認為開心。

在"廣場節，"可能和能從外國來的人們一起活動嗎？

光暈災難的前部，外國的各處活動的機會多真地了。
外國人和日本人和大人和兒童也正除了許多各位來的"廣場節日"以外實施家族全體出動的"日語學習發表會"。學日語的兒童和大人一起發表學習的成果。聯絡和"廣場節"從區裡面的企業相適合，有了想讓正作為技能見習生來日本的人們參加的諮商。
不過很遺憾地全然沒正能夠這個3年。
取而代之的是，初次在3月試巴西以及哥倫比亞，台灣，印度和維持的在線交流會了。也許想這種的新的嘗試的是剛剛的問題的原動力。

是對區長的請求，但是認為最好有這樣的活動以及相似的活動的信息。現在各位外國人的正幫助，但是因為即使甚至日本人的兒童是yangukeara，沒有外國的兒童也想學也不很能夠，如果感到困難的孩子多想是哪裡，并且正做什麼，或者最好明白所以的話想。

認為多數有有育兒支援或者青少年培育或者各種各樣的職責的團體，但是一定程度上互相合作，可以更強化旁邊聯合。

每年正在3月做志願者團體的發表會，但是沒正能夠是光暈災難這幾年來。因為沒正網羅全部所以認為是否也作為我們是課題。

小中學生被對象在"KANJI俱樂部"在外國連接起來的高中生的支援還不夠。不成功的話離開，中途退學。這個事情成全國性問題。因為衹這個是有許多人的橫濱市沒很有看不見的數字所以的話恐怕想。認為是否小學初中和高中和沒有縫隙的支援，對"KANJI俱樂部"的其次的支援是往後的課題。